环境教育是素质教育的重要内容，也是实现可持续发展战略目标，统筹人居环境、建设和谐社会的需要。中学地理作为环境教育的核心课程在环境教育方面具有特殊的优势。本文根据自己对现行中学地理课程的理解和多年从事中学地理教学的实践，试从中学地理教学如何加强环境教育进行探索研究。本论文分为五个部分： 第一章阐述中学环境教育的重要性，介绍国外中学环境教育的特点以及我国中学环境教育的现状，从而提出本论文的研究目的。 第二章在明确中学环境教育目标之后，具体分析了中学环境教育存在的主要问题原因，并从地理课程的环境化趋势、地理课程与环境教育较强的关联性等方面来确立地理课程在中学环境教育的主体地位。从而论证中学地理课程是实现中学环境教育目标的核心课程。 第三章详细分析中学地理教材中的环境教育内容，确定中学地理的环境教育目标、任务，并制定中学地理环境教育的教学内容体系。 第四章运用所学的相关教育、教学理论，探讨中学地理环境教育实施的方法、原则和途径，提出了五整合、三优化、四要点的课堂渗透式环境教学模式和课外实践活动组织方式，认为让学生在现实的环境情景中亲身体验、观察、调查、分析、思考和解决现实的环境问题，才能促进学生环境意识建构和环境行为能力的培养。 第五章尝试提出中学地理环境教育的效果评估办法，为中学地理环境教育的实施提供有力保证，检验这种教学模式和课外、校外组织活动的实际效果。 最后，在上述分析、论证的基础上提出课堂渗透式环境教学模式和丰富多彩的、卓有成效的课外、校外社会实践活动，是落实中学地理教学大纲规定的环境教育目标的有效途径。通过本文的探索研究，笔者认为渗透式环境教育模式对中学环境教育的实施有一定的借鉴意义。