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本文对教师的反思性语言进行了研究。文章从语用学的角度对教师的反思进行考察，通过对三种不同类型的教师反思性语言的区分，在理论上细致地探讨了各类语言在教师反思过程中的特点、价值、功能，以及它们之间的相互联系。本文认为，语言在很大程度上影响着教师反思和行动的效果，教师需要有意识地关注自己反思时所使用的语言及其存在形态，不应再仅仅将语言视为教学和交流的工具，而应把它看作自己专业成长一种实践样态，在其中认识自己、改变自己，以实现真正的主动发展。