工作投入是在世纪之交受积极心理学思潮的影响而形成的一个新的研究领域。工作投入的研究在20世纪末起源于西方,国外关于工作投入的研究还处在起步阶段,在工作投入的测量方面存在很大争议,并且没有研究者开发出适合幼儿教师职业特点的工作投入问卷。在国内,只有极少数研究者对工作投入的理论进行了介绍,没有人结合我国的社会文化背景编制工作投入问卷,更没有研究者编制适合我国幼儿教师职业群体的工作投入问卷。本研究的主要目的在于编制适合我国幼儿教师职业群体的工作投入问卷,为研究幼儿教师工作投入提供一套信效度良好的测评工具。本研究根据文献综述、访谈和开放式问卷调查的结果,编制了幼儿教师工作投入项目,并建立了项目库,然后邀请了幼儿教师、心理系专家、心理系研究生和汉语言文学专业的学生对每个维度和项目进行详细评估,从而形成了幼儿教师工作投入的原始问卷;在预研究中,根据探索性因素分析的结果,抽取了四个因素,即工作愉悦、工作价值、工作责任和工作专注,结构清晰,符合理论构想;在正式研究中,用另外一批被试对问卷进行了验证性因素分析和正式问卷的信效度分析,研究结果显示本问卷的信效度良好,可以作为幼儿教师工作投入的测评工具;在应用研究中,根据正式施测的数据,对浙江省幼儿教师工作投入的现状进行了研究,分析了不同幼儿教师工作投入程度在主要人口统计学变量上的差异;最后对本研究的结果进行了总结,指出了研究的价值和局限,提出了今后研究的建议。本研究的主要结论:(1)幼儿教师工作投入的结构由四个维度所组成,它们分别是工作愉悦、工作价值、工作责任和工作专注;(2)幼儿教师工作投入问卷结构合理,信效度良好,不仅符合我国的社会文化背景,而且体现了幼儿教师的职业特殊性,可以作为我国幼儿教师工作投入的测评工具;(3)浙江省幼儿教师工作投入水平在工龄、学历、职称、月收入、幼儿园类型、目前所教班级等6个人口统计学变量上存在显著性差异,而在幼儿园等级、劳动关系类型等2个人口统计学变量上没有显著性差异。本研究的创新之处:(1)把工作投入与我国的社会文化背景和幼儿教师职业特殊性结合起来研究,并编制了幼儿教师工作投入问卷;(2)提出了幼儿教师工作投入的四因素结构,在工作愉悦和工作责任维度上对前人的研究成果有所突破和创新。