初中生处于青春期阶段,身心正在飞速发展。此阶段的青少年对异性充满了好奇与向往,渴望与异性相处。但是因为初中生对自身和异性的生理和心理知识的掌握还不够充分,对异性交往的认知不够端正,也欠缺与异性交往的经验和技能,因而出现了心理偏差。本研究是希望以社会工作的专业方法去介入初中生的异性交往,纠正初中生在与异性交往中的心理偏差,为初中生的心理健康建设探索出一条新道路。本研究以初中生为研究对象,以社工课堂的服务方式帮助纠正初中生在异性交往中的心理偏差,并研究社工课堂实务方法的有效性。本文以在武汉市X学校X班学生开展的关于异性交往心理偏差的社工课堂服务为例,依据认知行为理论和心理社会理论,以社工课堂为实务方法,以准实验为研究方法,将异性交往心理偏差分为认知失调、负向情绪、行为障碍三个维度,设计并开展了十期社工课堂活动。本研究是在社会工作实务的基础上研究初中生异性交往的心理偏差,主要关注社工课堂这一手法是否能够介入初中生异性交往的心理偏差、如何去进行干预以及干预后的效果如何。在经过两学期的实务干预,发现社工课堂介入初中生的异性交往心理偏差是有效的。具体表现在:第一,社会工作服务介入初中生异性交往心理偏差,符合他们存在认知失调、负向情绪和行为障碍的问题现状;第二,社工课堂的介入服务可以帮助初中生改善在与异性交往过程中的认知失调和行为障碍情况;第三,心理社会理论和认知行为理论为社工课堂介入初中生异性交往的心理偏差提供了有效的理论指导。