对心理契约的概念与理论、维度与动态机制、心理契约与相关因素的研究、我国高校教师心理契约的相关研究与研究中存在的问题及未来研究的展望进行了系统梳理与回顾,分析其对普通高等学校人力资源管理研究与实践的指导意义。在以往研究的基础上确定了普通高等学校教师心理契约的维度和普通高等学校教师心理契约的相关因素教师行为、教师态度和教师观念的结构,并编制了量表；运用编制的量表考察了普通高等学校教师心理契约的形成、履行、破裂；分析了普通高等学校教师心理契约对教师行为、教师态度的影响以及教师观念对普通高等学校教师心理契约的影响效果；最后探讨了教师特征和学校特征对普通高等学校教师心理契约的影响效果。经过上述研究得出如下主要结论：(1)普通高等学校教师心理契约的量表和教师行为、教师态度和教师观念的量表具有良好的信效度；(2)普通高等学校教师心理契约的形成对教师行为、教师态度有影响；教师观念影响普通高等学校教师心理契约的形成；普通高等学校教师心理契约的形成在某些人口学变量上和学校特征变量上存在显著差异；(3)普通高等学校教师心理契约的履行对教师行为、教师态度有影响；教师观念影响普通高等学校教师心理契约的履行；普通高等学校教师心理契约的履行在某些人口学变量上和学校特征变量上存在显著差异；(4)普通高等学校教师心理契约的破裂对教师行为、教师态度有影响；教师观念影响普通高等学校教师心理契约的破裂；普通高等学校教师心理契约的破裂在某些人口学变量上和学校特征变量上存在显著差异。