汉语兼语句是现代汉语中的一种特殊句式,本文在“HSK动态作文语料库”的基础上搜集了外国留学生使用兼语句时出现的偏误语料。结合汉语本体研究,从对外汉语教学的角度,分析偏误语料,概括出偏误类型,对偏误原因进行较为深入的探索,对汉语兼语句的教学提出一些建议。论文由四部分组成。第一部分绪论,提出本文研究的缘由和意义,交代本文的研究思路、方法及语料来源,介绍兼语句的研究现状。第二部分考察了留学生对兼语句的习得情况。本文将兼语句划分为使令类、喜怒类、称呼类和有无类四种类型,并将使令类划分为要求类、派遣类、劝导类三小类。考察了留学生对各句式的使用频率和各句式的偏误率,并与母语使用者的情况做了对比,发现留学生对“要求类”兼语句的使用频率远远高于母语使用者。另外,本文还以考生国籍为背景,对留学生习得兼语句进行分析,发现菲律宾和印度尼西亚的学生对兼语句的掌握程度比较好。日本和韩国学生掌握得差一些。第三部分对外国留学生兼语句的偏误类型进行分析,主要分为五大类：遗漏偏误、误加偏误、误代偏误、错序偏误和杂糅偏误。每种类型下又分了各种小类。并对以上偏误进行数据统计,发现这五种偏误类型按照偏误率从高到低依次排列为：遗漏偏误→误代偏误→误加偏误→杂糅偏误→错序偏误。从整体偏误类型来看,外国留学生最容易出现的错误是遗漏V1,误加偏误和“给”与“使”、“让”混用。第四章分析外国留学生出现这些偏误的原因,有四方面的原因：母语负迁移、目的语规则的泛化、交际策略的影响和兼语句本身的复杂性。最后本文基于留学生兼语句的使用情况,分析出偏误产生的原因,并提出相应的解决方法。