词汇是英语学习的基础和核心,但是目前在高中英语词汇教与学方面仍然存在一系列的问题导致学生失去对词汇学习甚至是英语学习的兴趣和信心。思维导图是由东尼·博赞发明的一种思维工具,它能够使理解和分析更加地清晰化和具象化。因此,基于思维导图这样的特点和优点,把思维导图应用于词汇教学会取得不错的效果。笔者选取山东省济南市长清区大学城实验高级中学学生为研究对象,对所教授的两个班级高一 15班和3班开展了为期9周的行动研究。通过词汇前测及前测调查问卷的分析,确定研究问题如下:（1）利用思维导图能否提高学生词汇的整合归纳、分类、联想等词汇学习能力?（2）利用思维导图能否提高学生词汇记忆,包括即时记忆及延时记忆水平?该行动研究分为两轮。第一轮是第1-5周,本轮研究中主要是教授第一单元和第二单元单词,通过分析学生绘制的思维导图来判断学生词汇的整合、归纳、分类、联想能力等词汇学习能力的发展,通过立即听写测试及延迟听写测试来研究思维导图对学生词汇即时记忆及延时记忆的影响。但是第一轮研究并没有达到期望的结果,通过对第一轮研究的改进和调整,作者在第二轮研究中有所收获,并在整个行动研究中得到以下结论:（1）利用思维导图能够提高学生词汇整合归纳、分类、联想等词汇学习能力,且通过合作学习的方式能够得到显著提升。（2）利用思维导图能够提升学生的词汇记忆水平。学生通过参与课堂思维导图的制作和学习能够提高词汇即时记忆水平,在大面积遗忘之前及时巩固复习词汇思维导图能够提高词汇延时记忆水平。总之,将思维导图应用于高中英语词汇教学为教学实践提供了一定借鉴,但是本研究仍存在不足之处需要在以后的研究中得以改进和提升。