新时代科学家精神融入大学生思想政治教育研究

来源 :山西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jkenclly
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学家精神是科学家在探索世界和寻求真理的过程中形成的特有的精神品质和价值取向。新时代科学家精神植根于我国的民族精神,为中国科技事业的发展提供了精神指引与动力。科学家精神具有丰富的精神内涵,基本可以概括为胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,淡泊名利、潜心研究的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神。将新时代科学家精神融入大学生思想政治教育,不仅有利于弘扬科学家精神,而且有助于提升大学生的精神境界。深入探讨如何将科学家精神融入大学生思想政治教育具有重要的理论价值和现实意义。将新时代科学家精神融入大学生思想政治教育,能够在引导大学生立志为国家和人民服务的基础上培养大学生的自主创新能力,同时有利于培养大学生的科学求实作风,劝诫大学生规范学术行为,还有助于培养大学生责任意识和集体观念,教导大学生学会感恩,勇敢面对未来。此外,新时代科学家精神融入大学生思想政治教育不仅是落实高校立德树人根本任务的基本要求,而且是丰富高校思想政治教育资源的现实需求,也是加强高校科研作风和学风建设的内在要求。新时代科学家精神融入大学生思想政治教育,应以高校“全员全程全方位”的三全育人为主导创新科学家精神教育方式,以社会教育为依托优化科学家精神教育环境,以自我教育为基础开辟科学家精神教育渠道,使科学家精神内化为大学生自身的价值追求和行为指导,从而培养出具有科学家潜质并能担当民族复兴大任的创新型人才。
其他文献
大概念教学理念从宏观层面认为教育应该着眼于学生的未来,使其拥有专家思维和解决问题的关键能力;中观层面,要求加强课程间的相互联系,使学生拥有一定的跨学科思维;微观层面,要求教师引导学生掌握学科的主要观点、思维方式和关键思想。核心素养的重要目标是学生能够通过课程的学习获得正确的价值观念、必备品格和关键能力。因此本文以大概念是落实学科核心素养的重要路径为缘由,探索目前高中历史大概念教学开展现状及对应策略
学位
学位
中考不仅是衡量初中学段学生学业水平的合格性考试,同时也是高中学段学生入学的选拔性考试,在基础教育阶段有着毋庸置疑的重要地位。中考作为义务教育阶段终结性的评价考试,不仅能够反馈义务教育的效果和质量,也能够作为课改精神的先行者,对改进中学课堂教学发挥重要的指导作用。山西省为扭转基础教育领域根深蒂固的“应试教育”倾向,推动素质教育深化发展,自2011年起着手进行中考改革,改革至2015年告一段落,201
学位
中学生发展是国家和社会的共同关注,中学生健康成长离不开生命教育。培育中学生生命自觉迫切需要生命教育;新冠肺炎疫情呼吁生命教育;学生健康发展要求生命教育。生物学科是生命教育的主阵地,实施融入生命教育的初中生物学教学研究势在必行。本文通过文献研究法、行动研究法及问卷调查法进行了初中生物学教学实施生命教育的实践研究。首先,本研究通过文献研究法分析了国内外生命教育研究现状与不足,基于生命教育的内涵、内容、
学位
生物科学史蕴含着培养学生核心素养的教育价值,对于学生生物学的学习具有非常重要的意义,但目前高中生物科学史教学现状却不容乐观。在教育信息化时代下,微视频应时而生。本研究目的在于开发与高中生物学教学相适应的科学史微视频,以期为优化生物科学史教学、落实核心素养提供参考与借鉴。本研究首先利用学者Leite设计的科学史内容分析量表对(2019版)人教版高中生物学5本教科书中的科学史内容进行分析;其次,参照此
学位
由于科学技术的飞速发展,人类的生活显得更加简单与幸福,而其间也诞生了不少存在争议的社会实际问题,比如疫苗是不是安全、试管婴儿要不要提倡、全球变暖是好事还是坏事等,而此类话题又被称之为“社会性科学议题”(Socio-scientific Issues,简称“SSI”)。SSI教学主要是将SSI运用在课堂中,并以此展开教学,训练学习者明辨是非、解决问题、乐于实践的能力,从而形成爱护环境、健康生活的意识
学位
高新技术企业是科技创新成果的聚集地,呈现蓬勃发展的态势,数量和规模不断增长,成为拉动国民经济增长的中坚力量。本文以江苏省高新技术企业标准化工作为研究对象,探究标准化在支撑企业技术研发、创新成果转化和生产管理方面的作用机制,为高新技术企业高质量发展提供新思路。
期刊
新课程改革背景下,新教材陆续在全国各地使用,高中历史课程标准也强调核心素养的培养,而在教学实践中,教师普遍认为“新教材课时内容多、时间跨度长,教学任务难以完成”,实则反映出知识本位教育观仍占主导地位。新教材和育人观的变化要求教师树立新理念、研究新教材、探索新教法。“历史教学核心问题”是在分析课程标准、教材、学情基础上,围绕核心概念将重要史实、重点问题加以整合,有利于教师把握教学之魂,有的放矢地展开
学位
历史教学不能简单地把历史事实堆砌起来,而是要把“点”串成一条线,引导学生了解历史发展的全过程,培养学生对史实的分析能力,发展历史思维。主线教学法的显著特点是在每个课时中都有一个明显的主要线索贯穿整堂课,从而建立起整节课的“课魂”,与课堂教学中的各种内容、课堂形态、教学环节等有机融合。围绕主线组织教学内容,有助于引导学生掌握知识点间的脉络关系和逻辑联系,对历史有宏观的了解,提升历史认识。主线教学法的
学位
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。课程思政是指向立德树人的新型综合教育理念,其实施行为主体主要是一线教师,要求将思想政治理论以润物细无声的方法融入各学科教学,达到育人目的。本研究主要采用行动研究法,辅以文献法、调查法。首先,对课程思政的产
学位