《义务教育生物学课程标准（2011版）》提倡将生物学理论知识积极联系学生的日常生活,应积极开发和利用各种校外课程资源,以此来达到提高学生的知识、能力和情感态度价值观的目的。海鲜市场销售多种水生动物,满足人们日常生活需求,也可成为中学生动物学知识的实践和科普场所。本研究通过文献研究法、教材分析法、实地调查法、讲授法、对比分析法等研究方法,对呼和浩特市S中学初中生物学“动物的主要类群”教学中如何利用海鲜市场课程资源进行了初步探究。首先,对初中生物学八年级上册“动物的主要类群”章节内容进行教材分析,熟悉教学内容的同时为下一步选择结合海鲜市场课程资源进行实践教学的合适内容做了前期准备。其次,对呼和浩特市区四大海鲜市场中的课程资源进行了调查记录和统计。在此基础上选择了初中生物学“动物的主要类群”中的“软体动物和节肢动物”、“鱼”两节教学内容,结合海鲜市场课程资源进行了教学设计和教学实践,并对教学设计、教学过程和教学结果进行了反思。研究结果显示:呼和浩特市海鲜市场中有软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物和爬行动物,其中前三类种类较丰富。初中生物学八年级上册“动物的主要类群”中的上述教学内容适合利用海鲜市场课程资源,特别是在内容的引入、观察对象、多样性的呈现以及价值等方面尤为适合。“软体动物和节肢动物”和“鱼”两节课和“活动课”的教学过程中利用海鲜市场课程资源进行教学设计和教学实践后得知:结合海鲜市场课程资源进行教学活动,能够给予学生更加直观的体验,激发学生自主探究学习的动力,有助于提高学生的实验技能、观察能力和交流合作能力,有利于认识动物的利用价值,正确的情感态度价值观的形成也具有积极作用。