随着汉语的国际影响力的不断扩大,非洲学汉语的学生越来越多。但是对非洲本土学生汉语学习情况的研究却非常少,而在第二语言学习过程中,影响学生学习效果的一个很重要的因素是学习动机。笔者在和学生交流时发现学生的学习动机情况各有不同,因此决定对坦桑尼亚学生的汉语学习动机进行调查研究。本文借鉴了国内外对第二语言学习动机的相关研究成果,并结合笔者在坦桑尼亚多多马大学孔子学院任教的教学实践,设计调查问卷,对140名当地汉语学习者进行了汉语学习动机调查,利用所得数据对坦桑尼亚学生汉语学习动机进行分析和研究。首先,本文介绍了多多马大学孔子学院的汉语教学情况,阐述了国内外在二语学习动机方面的研究现状。其次,对问卷调查数据进行了较全面的分析,了解了坦桑尼亚学生汉语学习动机的总体情况,并分析了其学习动机在性别、年龄、教育程度等方面的差异,并得出以下结论:坦桑尼亚学生的学习动机总体比较强烈。从年龄的角度来说,20岁以下的学生在语言层面的学习动机明显高于其他两个年龄段。而30-42岁的学生则在学习者层面和学习情境层面的动机要高于其他两个年龄段的学生。虽然不同性别在具体动机选项有差异,但总体来说性别对坦桑尼亚汉语学者学习动机的影响并不大。在对不同年级的大学生的动机进行统计时,发现二年级的学生汉语学习动机平均值最低。最后,笔者在总结调查问卷中学生对教学建议的基础上,结合孔院老师及自己的教学实践,就如何激发、增强坦桑尼亚学生的汉语学习动机这一问题,从明确学生学习目的、改善学习氛围、调整教学方法、提高学生自信心等方面提出了教学建议。