近年来,教育信息化已成为我国发展教育事业的一项重要战略举措,基础教育课程改革更是呈现了以信息技术与学科整合为特征的发展态势。信息技术在学校教育中的应用是一个动态、复杂的过程,那么,作为信息技术融入教学的关键实施者——教师,他们对信息技术的教学应用持何种态度?在教学中又是如何应用信息技术?他们使用信息技术教学的态度在向实践行为的转化过程中又遇到哪些影响因素?对这些问题的思考和回答将使我们更加明确教师的信息技术应用历程,有针对性地提高信息技术教学的有效应用,进一步推进信息技术与课程的深层整合。同时,各门学科有着各自独特的学科特点,使得信息技术在具体学科的教学应用存在很大差异,研究时有必要进行区别对待。基于此,笔者依托陕西省省级课题“高中新课程实践中的信息技术应用研究”,从高中学段数学学科教学角度出发,采用个案研究方法,从研究者、一线教师、学生的三维视角透视高中数学的信息化课堂教学现状,总结影响信息技术数学教学应用的各种因素并就如何促进教师的信息技术教学应用提出几点思考。论文共六章：第一章：研究概述。阐述了研究的背景、国内外现状及本文研究的目标与意义。第二章：理论研究。阐述了本文研究的理论基础,进行相关概念的界定并解读《高中数学课程标准》与高中数学教材。第三章：个案研究的设计。对个案研究进行总体设计,论述了个案背景、研究方法的选择及设计。第四章：个案研究的实施及分析。笔者深入到研究对象的日常教学活动中,主要从个案所在教学团队即高一数学教研组、个案施教对象即学生、个案课堂教学实例三个层面反映教师的信息技术教学应用现状及信息技术应用过程中受到的各种影响因素。主要活动过程见附录1——研究者日志。第五章：研究的结论。在个案研究的基础上总结影响信息技术在数学教学应用的各种因素并提出进一步思考,以促进信息技术在数学教学中更合理、更有效的应用。最后,论述本研究的不足并提出展望。