进入21世纪以来,全球化进一步加深。中国的改革也在全面深化推进,在教育方面,英语学科的地位始终是改革中的热点问题。而在远隔千里的法国,新一轮大刀阔斧的教育改革也在如火如荼地进行中。同为全球化舞台上的重要角色,中国可以从法国的外语教育课程体系中获得相当丰富的信息用以参考借鉴、协助决策,所谓“他山之石,可以攻玉”也。值此,华东师范大学的邹为诚教授承接了国家社科重点课题“中小学英语课程和教材难度国际比较研究”,本文的研究是隶属该课题的子课题“法国英语教育课程体系研究”。本文旨在描述法国外语教育的概貌,进而比较两国基础教育阶段的英语课程,以期为我国的英语教育提供有益借鉴,为我国相关决策部门提供决策依据。本研究的研究方法主要采用教育人种志研究方法,以主要课程理论为理论基础。研究结果从社会历史背景、课程理念、课程设置、课程实施、课程评价方面介绍了法国的基础教育阶段英语课程体系。根据对研究结果的分析,我们发现近年来外语教育在法国的地位不断提高。在课程理念上,强调外语对学生个人发展所起到的重要作用,注重外语在跨文化交际中扮演的重要角色。在课程设置上,外语课是中小学的必修课程,从初中三年级开始,学生要学习第二门外语；在高中阶段,单门外语作为必修课的课时从高一到高三逐渐减少。在课程实施上,提倡行为交际这一教学方法,注重培养学生实际运用语言的能力,尤其是口语能力。在教师管理方面,教师的选拔非常严格,法国设立了专门的教师培训学校IUFM为教育事业输送人才。在课程评价方面,《欧洲共同语言参考标准》既是政策性文件也是工具性参考标准,在政府层面和实践层面都得到运用。我国可以参考法国的经验,考虑重新定位英语的社会功能；制定更为详细、更具操作性的评价标准；并思考丰富外语语种的可行性。