微视频教学资源经历了教育影视资源到网络视频教学资源再到微视频教学资源的发展历程,具有“短小精悍”的特点,适应了“微时代”人们多元化、个性化的学习需求,加之政策的推动,我国掀起了微视频教学资源建设的热潮。通过国内外有关微视频教学资源、微视频教学资源评价的文献分析,发现由于对微视频教学资源的认识不足,过于注重理论、设计、开发、应用研究,缺乏统一的评判标准来指导微视频教学资源的设计与开发,导致微视频教学资源建设质量良莠不齐。建立清晰的微视频教学资源概念以及科学合理的评价标准,帮助学习者筛选学习资源,以促进微视频教学资源的健康持续发展,显得尤为重要。微视频教学资源的评价指标体系研究旨在通过探讨微视频教学资源的内涵,在借鉴已有研究成果的基础上,构建科学完善的微视频教学资源评价指标体系,作为评判微视频教学资源优劣的参考标准,为提高微视频教学资源的建设质量提供参考。为此,本研究首先基于微型学习理论、个性化学习理论、认知负荷理论及现代系统论、模糊数学理论,借鉴网络课程评价、微课比赛评价及微视频教学资源评价等方面的研究成果,结合微视频教学资源的特点及评价理念,构建初步的微视频教学资源评价指标体系。其次,运用德尔菲法,邀请13位教育技术领域的知名专家,通过两轮问卷数据的定量与定性分析,确定微视频教学资源评价指标体系的评价框架及评价指标。再次,运用层次分析法,通过构造层次结构模型、构造判断矩阵、计算权重、检验一致性、修正不一致矩阵、确定组合权重等步骤,确定微视频教学资源评价指标体系中各项指标的权重。最后,综合使用定性标准和定量标准,实现评价标准定性化与定量化的统一,制定微视频教学资源评价指标体系的评价标准,最终构建出完善的微视频教学资源评价指标体系,包括4个一级指标:目标内容、教学实施、技术艺术、教学效果,16个二级指标:课程说明、目标描述、内容设计、知识结构;动机兴趣、教学组织、教学方法、教学手段;画面图像、声音文字、图表动画、整体布局;教学评价、目标达成、教学风貌、教学特色。