自从国家对高等教育实行扩招以来，高校招聘了大量的教师来解决师资力量短缺的问题，而招聘的这些新教师多为刚刚走出校园的硕士生或博士生，高校教师中青年教师的比重越来越大，这些高校青年教师是今后高校发展的中坚力量，他们发展的水平决定着整个高校的水平和我国高等教育的发展水平。因此不论是高等院校和国家高教部对青年教师的发展都应该给以特殊的关注。有效的激励是使青年教师发挥创造性和积极性的手段，只有那些合理的激励才能使青年教师立足本专业，专研教学和科研工作，并在工作中取得进步。尽管一直以来激励都是学者们研究的方向，但是没有什么理论是万能的，尤其是激励机制的建设，要根据不同的激励对象采取不同的激励措施。本文试图以内容型激励理论中的代表---双因素理论为理论基础，以辽宁工程技术大学青年教师为研究对象，指出了辽宁工程技术大学对青年教师激励过程中存在的薪酬偏低、工作条件差、绩效评估系统不合理、青年教师职业生涯规划不健全、工作内激励机制之后和培训制度缺失的问题，从保健因素和激励因素两个方面分析了存在上述问题的原因后，提出了改善上述问题的合理有效的措施，从而完善针对于青年教师的激励。以期对辽宁工程技术大学在今后的青年教师的管理工作有所借鉴，更希望对青年教师整体的管理有所帮助。本文共分为四部分：在第一部分中介绍本文的选题背景、研究该题目的理论和现实意义、国内外对于该题目的研究状况、及主要的研究内容和研究方法；在第二部分中介绍了本文研究过程中所涉及到的相关概念和理论，概念包括：激励、激励机制和高校青年教师。理论部分介绍了双因素理论的提出、内容和对于此研究的适应性；在第三部分中通过访谈，总结出辽宁工程技术大学针对于青年教师激励机制的现状、问题及原因所在；第四部分根据上述分析，结合双因素理论，从保健因素和激励因素两个方面提出完善高校青年教师激励的措施。