抗日战争时期,国共两党都制定了与其政治、军事相配合的教育政策,教育战线成为抗日民族统一战线的重要组成部分。对这一时期国共两党的教育政策进行全面、客观的论析,不但具有重要的学术价值,而且对于我们今天的教育改革和建设也有一定的借鉴意义。本论文共分为四大部分。第一部分是对抗战时期中国共产党的教育方针及主要政策进行论析。抗战爆发后,民族危机日益严重,中国共产党在毛泽东新民主主义文化教育思想的理论基础上,逐步提出了一切为了抗战的最终胜利的教育方针。在这一方针指导下,中国共产党制定了一系列的抗战教育政策:为抗战服务的教育政策;教育工作中的统一战线政策;干部教育摆在第一位的政策;教育与生产劳动相结合的政策等等。这些教育政策具有明显的全民性、稳定性和民主性。第二部分是对抗战时期中国国民党的教育方针及主要政策进行论析。由于日军侵略造成的教育危机日甚一日,国内教育界为此爆发了一场是坚持“战时”教育还是“平时”教育的大讨论。面对内忧外患,国民党制定了“战时须作平时看”的教育方针。在这一方针指导下,国民党制定了各项有利于抗战和保存教育的应急举措:主持高校迁移;扩充各类教育;推行贷金制等。但其“平时”独裁专制的根本教育政策并没有改变,仍然坚持所谓的“三民主义”教育宗旨,并推行“新县制”下的国民教育政策以及区党部、三青团、训导制相结合的政策。这就使国民党的教育政策不可避免地具有应急性、调整性、统治性等特征。第三部分对抗战时期国共两党教育政策的历史作用进行了归纳和总结。抗战时期中国共产党的这些教育政策不但丰富了马克思主义的教育理论,提高了人民大众的文化水平和政治觉悟,而且还抵制了日伪的奴化教育,保证了抗战的最终胜利。国民党的教育政策虽然有其封建独裁的一面,但对保存和发展各类教育,保证民族抗战的胜利,以及改善我国教育发展不平衡的状况也都起到了重要的作用。第四部分则主要是论述和总结研究抗战时期国共两党教育政策这一课题,对于我们今天进行教育改革和建设的一些现实启示。