随着我国教育改革的推进,当前我国教师队伍来源多元化,不同教育背景下的毕业生进入到中小学校,为教师队伍注入了生机与活力。新教师是教师队伍的一部分,影响着教师队伍的建设,初入教师岗位能否适应教师工作,关系到他们能否坚守自己的职业选择,顺利渡过入职阶段,对教师自身专业发展,对学校的教育工作以及学生的成长也有重要影响。因此,新教师入职适应是值得关注的问题,有必要了解当前他们的适应现状,梳理原因进而提出对策。为了了解新教师入职适应现状,本研究以教师专业发展阶段理论以及新教师在专业发展理论中所处的阶段特征,教师教育一体化为理论基础,采用访谈法,根据方便性原则,在目的性抽样的基础上对H省X市的8位不同教育背景下的新入职教师进行了深入访谈,通过整理分析,本文主要从教学、管理两个方面的具体情况进行适应性差异分析,接着本文基于新教师入职适应性论述教师教育的积极作用,并进行教师素质归因以及教师教育归因。最后本文基于新教师的入职适应性表现尝试提出教师教育的改革路径:以专业特质为靶向的教师职业准入的前置条件以及以专业素养为核心的教师教育培养模式改革。接着本文尝试从师范教育,非师范教育,以及政府部门层面提出相关建议。首先,师范院校要遵循教师成长规律,优化教师教育课程结构;增加教师教育实践课程的时间;进行入校二次选拔,吸纳有志从教的优秀学生进入师范专业;加强与中小学的联系与合作,落实教育实践环节协同指导。其次,高校针对立志从教的非师范生开展教师教育课程,师范生和非师范生都应当做好职前准备。最后政府各部门要加快建设教师职前培养、入职培训以及职后教育的教师教育一体化政策保障体系,完善教师资格准入制度,落实相应政策,保障教师福利待遇。