清末民初,中国社会由传统向近代过渡,随着教育改革的开展,山西第一代近代型教师开始登上历史舞台,其烙印着过渡时代的多元性和复杂性。通过对清末民初太原、晋中教师群体的形成、来源、教学、薪资等进行全面的研究,可以理清山西教师群体向近代化过渡的轨迹,探究出其对山西社会近代化的重要推动作用。本文在挖掘史料及借鉴前人研究成果的基础上,对清末民初太原、晋中新式教师进行了全面的研究,全文分为五部分展开论述:第一部分(一二章)主要是对新式教师群体的形成进行了分析。新式教师是伴随着学堂教育的产生而兴起的,所以第一章首先追溯了清末民初山西学堂教育兴起的背景;在此基础之上,第二章着重具体探讨了清末民初太原、晋中新式教师的形成轨迹。第二部分介绍了新式教师群体的来源及发展。清末民初是传统社会向近代社会过渡的时期,所以新式教师的来源复杂多元,通过研究发现该区域的教师来源主要包括:晋中商人、师范学堂及学堂的毕业生、传统文人、留学生以及外籍教习。从清末到民初,教师群体的发展趋势有:教师群体来源多元化、教师群体逐渐实现了近代化、女性教师逐渐增多。第三部分是本文的重点章节,探讨了清末民初太原、晋中新式教师教学的革新情况,包括教师教育理念的更新、教材使用情况、教学方式、教学内容以及产生的教学效果。第四部分考察了新式教师的薪资、教师薪资的经费来源以及各级各类新式教师的薪资水平及社会地位。第五部分是在以上各章的基础上对清末民初山西教师群体的近代化进行了评价,其积极方面有:其一,随着新式教师数量和质量的不断提高,有利于山西“模范省”的形成。其二,这些新式教师的规模化崛起必然会对变革山西社会产生积极作用。当然,新式教师在近代化过程中由于时代的局限性,也存在一些不足之处,集中表现在教师的近代化水平较低以及城乡师资近代化水平存在明显的差距。