纵观对外汉语教学界文献,我们发现,大多数课堂言语行为的研究者对于师生话语互动进行分析,或者以互动理论为理论基础,对学习者习得汉语状况进行研究,也有从师生互动话语模式出发对汉语课堂汉语进行研究,但大部分研究者都将研究重点放在教师言语行为。还有从学习者课堂行为角度出发的则是研究课堂沉默归因,问题行为管理,学习效果与学习态度关系等等,而从学生课堂言语行为方面探讨学习者个体因素差别的比较少见。因此本文以汉语课堂学生言语行为为出发点,运用课堂观察量表,把学生的言语行为进行统计归类,并借鉴前人的行为分析理论,对学生课堂言语行为所对应的学习策略进行分析,很好地指导新手汉语老师,为其教学提供依据,通过学生在学习中的言语行为把握学生的学习策略,以便顺利流畅地完成汉语课堂的师生互动,促进对外汉语教学,取得良好的教学效果。