《高中语文课程标准》指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,并要求语文教学能引导学生形成“健全的人格”。可见,高中语文人格教育这一课题日益彰显其研究价值。普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育,社会政治经济的发展对人才的要求也富有新的内涵,对我国高中语文教育提出了新的任务和要求,要充分发挥其促进学生发展的独特功能,让全体高中学生获得必备的语文素养,为学生的发展提供更大的学习空间。如何让我们的学生思想敏锐,富有探索和创新精神,对社会和人生具有深刻的思考和认识,拥有这些与语文人格教育息息相关的人文素养,是所有高中语文教育工作者的历史使命。作为一名高中语文教师,如何正确认识语文教育与人格教育的关系，如何在语文教学中有效实施人格教育,如何构建和谐开放、有序对话的语文课堂等都是值得深入研究的问题,基于此,本文围绕高中语文人格教育的理论与实践这一课题做一个较全面的探讨。笔者在绪论部分分析了当前我国高中语文人格教育状况,提出要探讨的问题,然后对几个基本概念做出了解释。正文部分共分五章。第一章是理论建构。在学校、家庭、社会、学生“四位一体”人格教育模式的基础上,提出高中语文人格教育的教学、教师、教材和学生之间存在相互依存和相互影响的关系,这是全文的理论基础。第二章主要阐述教师自身人格的内涵及教师人格魅力的重要性,提出要加强高中语文教师人格的修养。第三章从教材出发,提出利用文本的内容来实践人格教育,并以此来培养学生的审美情趣。第四章是从教学的角度,提出要创新语文人格教育的课堂教学模式,实施互动式教学和鼓励性评价。第五章主要从学生自我人格发展的角度出发,提出要培养高中生听说读写等方面的能力,在高中语文学习的实践中完成健康人格的培养。