近年来,随着教育改革,教育体制也在改革,以在全球教育领域保持最新和竞争力。随着这些改革,中国人产生了“核心素养”概念。中国教育虽然将重点转向核心素养的培育,但仍然缺乏学生公共参与的实际应用。高中思想政治课的核心素养框架包括培养公共参与在内的四项关键能力,这些能力将使学生成长为中国政府要求的合格公民。在提到的四项能力中,强调公共参与培养了一个具有政治和社会意识、能够将所学知识切实运用到日常生活中的个人。社会个体的公民参与对国家的发展、政府的合法性,对社会、对个体自身都是有利和重要的。但是,由于中国传统的教学方法基础牢固,教育体制的其他机制相互交织,难以形成这种公共参与的意识和实际应用。为此,需要建立更灵活开放的课堂环境,与课堂与社会形成联系,并开发更有效的辅助材料和活动。社会学习理论提供了这种必不可少的学习模式,以培养学生在课堂环境和社会中的公共参与。本论文提出的论点是,中国学生具有公共参与意识,但缺乏社会背景和实际应用。