教育强国,作为一项利国的持久性事业,国家对教育事业极其重视,并投入了大量的资金,尤其是对高校校园的建设,更是大力支持。纵观当下,教育理念从过去学生单一的被动式接受,已然转变为多元的主动式学习,因而教育对高校学生有更高层次的要求,需要学生有更强的自主学习能力,这不光指对书本知识的学习,还指德智体美劳全方面的学习。同时,人与环境是相互作用的,环境对人的心理行为有较大的影响,好的环境促进好的行为,种种方面考虑,高校建设发展的当务之急是需要给学生提供更多样化、高品质的学习空间。另一方面,在不断发展的建设过程中,设计师们也不断地思考着,一直以来,高校建设中不断出现的因经济、观念等制约而引起的设计问题,尤其针对教学建筑,在过去粗放式的大量建设中,不可避免存在空间利用、环境品质不足以及未来的发展更新等问题。本文提出的“非正式学习空间”,正是对以上问题的良好回应。和以往传统的、单调的学习空间不同,非正式学习空间呈现出更加多元化、丰富化、人性化的特点,是对传统教学功能空间的补充。这些在教学建筑中可以被二次定义并灵活设计的空间,有着较高的空间品质,能吸引大量学生使用,丰富空间层次感,提高空间使用率,使教学建筑的发展紧密呼应当下社会的变化。本文从合理客观的角度分析了当代大学生的心理行为特征,用具有科学性、时代性的眼光,定义教学建筑的非正式学习空间;海量收集案例,对国内外典型的高校教学建筑非正式学习空间进行深入研究,总结出原则、策略及相关手法,以期为今后高校教学建筑中非正式学习空间的设计,提供可借鉴参考的手法依据;对创造高品质的学习环境,提升高校整体的精神风貌起到积极的促进作用。论文总共分为六章,第一章是绪论,此章主要阐述了课题的背景、文献综述、研究意义与目的、研究方法及论文框架。第二章是概念解析及相关理念,提出非正式学习空间,在客观理论依据与已有文献的基础上界定概念;再提出教学建筑的非正式学习空间,梳理形成原因,并结合之前的理论与调研,提出空间特征,合理分出不同类型。第三章为国内外高校教学建筑中非正式学习空间手法分析,笔者实地调研国内经济教育水平发达地区的知名高校教学建筑;收集国外优秀案例,选取典型。在此基础上,对这些高校教学建筑非正式学习空间的设计进行深入研究。第四章提出设计原则、策略及设计手法。包括总体策略手法和不同类型的策略手法,即对色彩、声学、采光、围合遮挡、室内外家具形式及配套进行归纳;对教学建筑交通、厅堂及平台空间内的非正式学习空间设计手法进行总结。最后针对已建成的传统建筑中如何增加非正式学习空间的策略进行说明。第五章展示了笔者在研究生阶段,参与设计院里导师工作室的项目——北京化工大学秦皇岛分校项目,通过呈现方案中的教学建筑非正式学习空间的设计,呼应前文,为今后相关发展提供切实的参考。第六章是本文的总结,反思不足与展望将来。