近年来,在教育优先发展的战略指导下,许多国家不约而同地将发展的重点转移到教师身上,因而如何促进教师在教育教学中的自主发展越来越成为教育研究中的重点问题。教师自主发展不仅需要教师自身的努力,更离不开国家政策的激励。建国以来我国出台了一系列激励教师发展的政策文件,在明确教师改革和发展方向的同时也保证了教师自主发展的顺利实现。近些年国家重点关注“三农”问题,使农村地区各方面得到了较大发展,取得了一定成绩。但同城市相比,农村地区信息相对闭塞,经济和文化发展仍然比较滞后,农村教师的生存条件仍然比较艰苦,这些给农村教师的自主发展都带来了一定的不良影响。因此,在努力改善农村经济条件的同时,国家同样应该大力关注完善针对于农村教师自主发展的激励政策,以真正提高农村教师的专业发展水平。本研究综合运用多种研究方法,对我国建国以来国家层面的教师激励政策以及针对农村地区颁布的教师激励政策进行了梳理和分析,通过对农村教师的访谈发现政策在执行中存在的问题,并试图通过理论与实践相结合的方式分析出影响农村教师自主发展的外部政策因素,以为激励政策的进一步完善提供一些可行性的策略和建议。本研究主要包含五部分内容：第一部分,论述本研究的研究缘起与背景,并对农村教师自主发展激励政策的相关理论和研究进行综述,明确研究方法和研究意义。第二部分,对农村教师自主发展激励政策的相关概念进行具体阐述,并确立分析的理论基础与逻辑框架。第三部分,从国家层面以及农村地区层面上梳理自建国以来我国教师自主发展激励政策的内容,包括物质激励政策和精神激励政策两大方面。第四部分,对我国农村教师自主发展的激励政策进行综合分析,并结合访谈内容阐述现有政策的积极效应以及存在的问题并做出归因分析。第五部分,通过对我国农村中小学教师自主发展激励政策的分析,提出完善我国农村教师自主发展激励政策的主要路向。