追求美是人的本性和存在方式。教学以审美的方式存在，是教学改革发展的必然趋势。然而长期以来，由于众多因素的影响，我国审美化教学偏离了它应有的轨道，从而无法从根本上解决课堂教学中存在的问题。生命美学的出现，为审美化教学提供一个新的视角。它以人的生命为本体视域，认为生命是美得以发生的规定性内涵，美应该体现为对生命状态的关照。在生命美学的视角下，本论文对审美化教学进行了解读，并在此基础上构建了审美化教学的理论框架。本论文主要包括四个部分：第一部分审美化教学的回顾与反思。本部分首先阐述了走向审美，是教学自古以来的不懈追求。然后针对当前审美化教学实践中存在的一些问题进行了原因分析，指出传统美学及其思维方式的局限、认识论对教学的影响是造成上述种种现象的原因。第二部分审美化教学的解读：从生命美学的视角。本部分首先介绍了生命美学产生的历史背景、思想来源及基本观点，然后以生命美学为视角，阐释了教学美、审美化教学的内涵和审美化教学的基本特征。第三部分审美化教学的理论建构。本部分依据生命美学的观点，从教学目的、教学内容、师生关系、教学过程、教学氛围五个基本方面对审美化教学进行了建构。第四部分审美化教学的实施。本部分首先论述了审美化教学要关注完整生命的发展、尊重独特生命的形成、注重精神生命的提升，从而确立了审美化教学实施的生命价值取向，并提出了审美化教学实施的一些基本策略。