针刺配合刺络放血治疗血瘀型膝关节骨关节炎的临床观察

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:richieli333
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对比针刺及针刺配合刺络放血疗法治疗血瘀型膝关节骨关节炎患者在治疗前后症状、体征等的改变,旨在评价针刺及针刺配合刺络放血疗法治疗血瘀型膝关节骨关节炎的疗效,以期能够探索出两种治疗方案的有效性是否存在差异。  方法:以血瘀型膝关节骨关节炎患者作为研究对象,临床上将患者随机分为两组,分别采取针刺治疗以及针刺配合刺络放血治疗,采用自身前后比较和两组互相对比的试验设计,共纳入有效病例60例,采用中医证候评分量表、瘀络观察评分表、HSS膝关节标准评分量表对患者进行疗效评价,治疗前、治疗第1周结束、治疗第2周结束、治疗后第4周随访、治疗后第6周随访各1次。收集数据采用SPSS19.0统计软件建立数据库进行分析,分析方法包括描述性统计、t检验或秩和检验(方差不齐时)、方差分析等。  结果:⑴中医证候:比较两组患者在治疗前、后及2次随访的中医证候评分变化,并未发现差异有统计学意义。关节刺痛症状方面,比较两组患者的治疗第2周结束与治疗前的评分差,并未发现差异具有统计学意义;比较两组患者在治疗后第4周以及第6周随访与治疗前的评分差异,结果提示得分改变差异有统计学意义。⑵瘀络观察:比较两组患者在治疗前后局部瘀络的外观变化,评分的差值存在统计学意义。⑶HSS膝关节评分:比较两组患者在治疗前后的HSS膝关节评分变化,并未发现差异有统计学意义。  结论:针刺配合刺络放血疗法与单纯针刺疗法治疗血瘀型膝关节骨关节炎均能有效改善患者的疼痛症状,两者相比,在同等治疗结束时,对疼痛的改善并未见统计学差异;但在治疗结束后的随访过程中,接受针刺配合刺络放血疗法的患者关节刺痛的改善优于接受单纯针刺的患者。一定程度说明针刺配合刺络放血疗法在治疗血瘀型膝关节骨关节炎的远期疗效优于单纯针刺治疗,值得在此方面作进一步研究探索,为临床实践使用提供参考。
其他文献
【摘要】新课改要求我们通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。但是,在实验探究中,有许多实验存在安全隐患,这往往容易被忽视。本文就高中化学探究性实验教学中的实验安全案例及学生实验环保意识的培养两个方面进行了有效的分析。【关键词】高中化学探究实验教学中学化学课本中,将近一百七十多个化学
艺术表现经历复杂的辩证关系所形成的思维在素描教学具有实践性强的特点,因此以思维训练课题研究为主导的素描教学是当代教学方法中重要的研究与探索。本文针对传统素描教学
非Markov型排队系统经常被用来作为某些实际工程问题(如通讯网络)的研究模型.对于一般的M/G/1排队系统,本文通过研究其嵌入Markov链,讨论了系统的稳态性能灵敏度分析问题,并给出
家住山东临沂的家庭主妇玉梅是一个全职妈妈。去年4月的一天,玉梅久未谋面的闺密馨儿来拜访,为了招待馨儿,玉梅做了一桌子菜,其中包括她最拿手的从妈妈那儿传承来的家常炒鸡
从08年新学期开始,我省全面推行中小学素质教育,同时山东省教育厅下发了关于《山东省普通中小学管理基本规范》。这实际上是一场教育变革,是一次教育思想观念的转变,是新的教
21世纪的今天,生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域,而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一,在我国也越来越受到重视和发展。然而生物学科在我国是初中学校的眼中一直是“小学科”,老师眼中的“豆芽科”,学生眼中的“副科”,我国应该如何改变现状呢?我国在生物教学方面又应该如何运用.?如何才能让学生更好的学好生物呢?   随着生命科学的发展,生物学理论与技术的发展和应用已渗透到生命科学
【摘要】中学化学与其它课程一样,是培养学生素质的一部分,必须十分重视。在化学教学中我体会到要在较短的时间内提高学生的化学成绩,需要师生共同的努力,双方面的配合进步会更快,效果会更好!【关键词】化学教学学生体会长期以来,学生对学习化学的普遍反映是:内容多而杂,机械记忆多于理解,加之高中化学知识范围的逻辑性又不如数学物理那样明显和严格,学生总感觉化学不好读。在这么多年的教学经验中我总结出几点体会在此跟
【摘要】新课程理念下如何优化中学生物教学,提高生物教学效果是广大中学生物教师研究和探讨的重要课题。本文,教者将从教师要转变观念,精心组织教学,优化教学方法,激发学生学习兴趣,注重实验教学,激发学生学习的主动性等几个方面来阐述这一课题。【关键词】优化新课程理念教学新课程改革已在全国扎实推进,在新课改背景下,中学生物教师应不断学习新的教育教学理念,精选教学内容,不断优化教学方法,激发学生学习兴趣,营造
【摘要】多年来,由于受应试教育的桎梏,学生在数学这门主课的学习过程中学得累,任课老师也教得累。学生到最后也只能依葫芦画瓢地解题,而对知识的应用能力相当低下。本文主要介绍了在新课改背景下初中数学教学过程中的一些激发学生学习兴趣,提高教学质量的方法。【关键词】新课改教学随着新课改的越来越深入,学好数学不再是一味地让学生做题做题再做题,同时对于初中数学的教学也已慢慢演变成一种个性化的行为,应在紧张的课堂
【摘要】初中时期是培养学生创新能力和逻辑思维能力的最适时期。在这个时期,要想培养好学生的自主创新能力,就必须从教学方法的多样性出发,对初中数学进行正确的引导。本文就初中数学教学方法进行详尽的探讨。【关键词】初中数学教学方式多样性众所周知,初中数学是从初级数学到高级数学中的过渡阶段,也是学生数学思维逻辑的必经阶段。有句话是这样说的“教,有定则;教,无定法”,教有定则是说:能让学生通过既定的规则去主动