大学(主要指师范院校、综合大学的教育学院和其他教师教育机构)与中小学合作研究已经成为国内外教育理论界和实践界关注的焦点,合作研究对于促进教师专业发展和提升中小学校教育质量发挥着不可替代的作用。近年来,我国大学与中小学之间的联系逐渐增多,许多大学与中小学建立了不同程度的合作关系,合作研究方式也呈现出多样化的特征。大学与中小学合作研究已经取得了显著的成果,但是通过对现状的调查,发现在合作研究中还存在着不少问题,如中小学教师对合作研究的理论认识存在误区、大学教师的“话语霸权”、中小学校长的功利主义倾向等等。本文希望通过调查我国大学与中小学合作研究的现状,对我国大学与中小学合作研究中存在的问题进行反思,尝试着为我国大学与中小学之间更有效的合作提出参考意见。 全文分为四个部分: 引言:主要介绍选题的背景与研究方法,并对文章涉及到的两个主要概念“合作”和“大学与中小学合作研究”进行界定。 第一部分:大学与中小学合作研究中采用多样化合作研究方式的现状。本部分对我国大学与中小学合作研究的方式进行总结,并结合具体案例来阐述我国大学与中小学之间复杂、多元化的合作研究现状。 第二部分:大学与中小学合作研究成效及存在的问题。本部分对大学与中小学合作研究取得的成效进行了梳理,并从大学教师层面、中小学教师层面、中小学校长层面和其它层面对大学与中小学合作研究存在的问题进行反思。 第三部分:对大学与中小学合作研究的思考。本部分在借鉴美国教师发展学校(PDS)成功经验的基础上,针对我国大学与中小学合作研究中存的问题进行一些思考,提出了大学与中小学教师在合作研究中应该遵循的原则以及如何建立以校为本的合作研究机制。