在新的课程改革中，教研组被寄予厚望，希望通过教研组的重新建设来帮助教师适应新课程改革，教研组对教师的专业发展起着不可取代的作用。所以，教研组作用有效性得到了研究者们的注意。对石河子小学教研组调研发现其作用的有效性不高，又对有关教研组的文献进行收集整理后发现，在小学中教研组作用的有效性不高是个普遍的现象。教研组对教师的成长有着非常重要的作用，因此，提高教研组作用的有效性是本次研究的首要目的。影响教研组作用有效性的因素很多，根据专家的意见和以往学者的经验并对样本学校的观察与调查，主要从共同愿景、管理、组织结构与文化、知识管理与技术应用几个方面进行诊断分析。本研究在专家的指导下，选取石河子三所具有代表性的小学教研组作为研究对象，以Y小学、W小学和J小学的教研组为案例，通过问卷调查、访谈、观察等实地研究方法，对教研组作用有效性的进行探究。旨在通过对三所小学教研组的现状深入的了解，分析教研组作用有效性不足的原因，从而提出对策与建议。研究结果发现，石河子小学教研组因学校发展的规模不同，教研组的作用有效性也有所不同。影响教研组作用有效性的因素中有存在不足的方面，也有做的好的方面。教研组作用有效性存在的不足有：教研组教师对共同愿景不明确，缺少方向指引；教研组活动目标不能有效落实；突发事件发生时没有应急措施；知识管理体系不健全；教师对电子操作技术不熟练等。根据样本教研组的实际情况，提出建设学习型教研组的建议。学校是承载知识的载体，更有利于建设学习型教研组，教师不但是知识的传承者，也是知识的运用者和创新者，教师作为教研组的主体，更具有促成学习型教研组的主要力量，同时，学习型教研组也更有条件促进教师的专业发展。