根据国家的民族教育政策,朝鲜语文科目是即将毕业的朝鲜族高中的学生高考必考的一门重要考试科目。该科目主要从记忆、理解、分析—综合、表达—应用、鉴赏—评价等五个方面来考查学生的语文能力。其中对语文能力最高阶段的考察,即表达—应用、鉴赏—评价能力的考察,主要是通过作文的形式来实现的。 如今,命题作文是公认的高考作文的最佳考察形式,而其相关研究尚处于初步阶段,可以说是方兴末艾的一项研究课题,也是意义深远的一项研究课题。本文主要引用社会学批评方法和统计学的研究方法,针对这一课题进行深入研究。文章首先阐明命题作文的渊源和本身所具有的特点;并在此前提下,就命题作文的评分标准分若干个层次去加以考察和分析。具体内容如下: 一.对1997年与2004年的高考作文评分标准进行比较。通过比较得出这样的结论:采取新的评分标准的目的,主要是为了打破传统的教学模式,落实因材施教的原则,并最终为对国家和民族培养出有思想、有能力、有个性的有用人才,起到推动作用。 二.就命题作文的评分标准,大体地分为两个部分来考察。首先,在“基础等级”的评分方面,把1999年到2002年的基础等级评分标准命名为“基础等级评分标准的原状”,把2003年使用至今的基础等级评分标准命名为“基础等级评分标准的现状”,并在此基础上进行了具体详细的分析;其次,把“发展等级”的评分,细分为对捕捉题意、表达与叙述、语言、创意等要素,然后加以分析和论述;最后,对现在使用的命题作文创新方法进行总结,主要有7个方面。即结构形式创新、文体形式创新、语言形式创新、标题创新、主体视角创新、素材创新以及主题创新等。 作文写作是通过想象力和形象化去实现人的自我探索的主要方式,通过对与