插图是指附在文字中间帮助说明内容的图画。教育心理学家为了验证插图的功能及其使用效果,进行了大量研究。研究结果表明,图文结合的教学内容可以产生更加优异的教学效果,插图拥有强大的功能。由于国内外的相关研究中对插图内容的具体设计和高中教学中插图的具体运用关注不足,因此,本人针对高中语文教学中插图内容的选择和具体运用进行了研究。本人通过整理高中语文必修教材中的插图,结合自己的实际教学经验,发现高中语文必修教材的插图编排及插图的使用存在以下几个问题：1、课本插图编排不完善；2、缺少合适的教学情境；3、缺乏对插图功能的充分利用。针对以上三个问题以及本人在教学中积累的一些实际经验,本文提出了三个运用插图改进高中语文教学效果的具体方案：1、在遵循客观性、直观性、实用性、补充性原则的基础上来选择课外插图,课外插图与课内插图联合使用,有机结合；2、通过创设快乐情境、问题情境,回归生活,形成合理有效的教学情境；3、通过运用插图导入新课、突破重难点、锤炼词语、训练写作、组织表演以及分步展示插图的方式来促进插图功能的充分发挥。为了验证本文提出的几个运用插图改进高中语文教学效果的方案的有效性,本人进行了一项教学探究实验(以《祝福》的教学为例)。即对本人任教地区不同高中的四个班级分别进行实验组插图教学和对照组插图教学,然后对学生的听课效果和知识理解、运用效果进行了比较。在对数据进行简单整理后发现,按照实施方案设计的重视插图的教学设计不但得到学生的喜爱,增加了他们的学习兴趣,而且对学生理解、运用知识很有帮助。在对插图教学的课后检测中发现,按照实施方案设计的重视插图的教学设计使学生对知识的理解更透彻,运用更自如,基本达到了教学大纲对小说阅读的要求。总之,通过课内外插图有机结合,创设合理的教学情境和对插图功能的充分利用,可以切实有效地改进高中语文的教学效果。