教育领域因受到信息革命的影响正发生着日新月异的变革,主要体现在两个方面:从课堂教学看,科技的发展促进了多媒体在教育领域的应用,在很大程度上提高了教学效果;从非正式的自主学习来看,学生利用具有网络通信功能的移动设备(如智能手机,平板电脑等)进行学习,打破了时间和空间的限制,学生选取自己所喜好的学习资源,在一定程度上提高了其学习的积极主动性。于是,移动学习得到极大发展,研究移动学习在英语词汇学习方面的应用具有极大的实际意义。本研究以非英语专业大学生及若干位高校英语教师为研究对象,通过调查问卷和访谈的形式进行研究,最终发现:智能手机已成为当下最普遍的移动学习设备,移动学习在大学生语言词汇学习方面发挥了极大的作用。大多数大学生对于使用手机进行英语词汇学习也有着较好的体验感受和评价,但不可否认的是,调查显示移动学习在英语词汇学习应用过程中也出现了很多问题:仍有一部分学生并未利用移动辅助设备来学习英语词汇,其推广度受用度还有待加强;且作为非正式学习的方式之一,移动英语词汇学习缺乏正式学习任务的指导,其学习效果受到了一定的质疑。而造成这种现状的原因则在于:第一,当前英语词汇移动学习资源丰富,但良莠不齐,整体质量不高;第二,当代大学生对于利用移动设备进行英语学习的意识还比较薄弱,有待加强;第三,包括技术及课程资源两方面的学校移动环境建设进度仍比较缓慢。对此,笔者提出了改进建议。首先,树立移动学习意识,培养移动学习策略。大学生在进行英语词汇移动学习时应设置合理的学习目标,科学管理移动学习时间,根据自己个性化的需求搜索合适有用的学习资源。其次,加强英语词汇移动学习基础设施及资源构建,学校应设法建立更优质更实用的移动学习网络系统,升级设备,为大学生的英语词汇移动学习创造良好的硬件条件;同时,加大英语词汇移动学习资源的开发力度,开发针对高校教育的优质课件和学习平台,促进学生深层次研究式自助式学习。最后,进一步融合英语课堂教学与移动学习,充分利用移动学习的辅助性特征,推广以学为主,以教为辅的教学方式;教师应具有与时俱进的发展眼光,理性正确地思考并处理课堂教学和移动学习的关系,以更好地促进教学。