建筑企业工程项目团队内成员间的知识转移是指在工程项目实施、开展过程中,项目团队成员间发生的技能、经验、标准、规范等显性知识和隐性知识从某个成员传递到团队内其他成员并被后者吸收、整合的过程。由于教育背景、工作经历等的不同,工程项目团队内成员在知识结构、知识数量、知识水平等知识特性方面存在差异。这种客观存在的不同成员间的知识库的差异,会影响成员间知识转移的效果。在工程项目情境下,受工程项目一次性、紧迫性、复杂性等特点的影响,项目团队内成员间的知识转移活动更加复杂和困难。本文的研究目的就是,从转移主体知识特性的视角出发,紧密结合工程项目特征,探究项目团队内成员间知识特性对知识转移效果的影响机制和影响效果。文章首先介绍了研究背景和研究意义,并概述了研究的方法、特色以及技术路线。然后,针对研究主题进行了相关研究文献综述,包括知识转移研究概述、基于转移主体的知识转移研究综述、基于转移主体知识特性的知识转移研究综述。通过综述,一方面总结前人研究成果,发现研究缺陷,另一方面对本文研究的相关概念进行界定。接着,对建筑企业工程项目内团队成员间的知识转移进行分析,具体包括工程项目下的情境分析以及知识转移的模型、过程、内容和途径分析,为下文转移主体知识特性对工程项目内知识转移的影响分析奠定理论基础。接着,提出“转移主体知识特性→转移主体特性→转移效果”的因果关系假设模型,模型的构成要素包括:作为转移主体知识特性的团队成员间的知识距离、作为转移主体特性的团队成员的转移意愿和接受意愿,以及团队成员间知识转移的效果。在此基础上,通过问卷调查收集数据,运用SPSS19.0检验问卷的信度和效度,然后运用AMOS21.0软件对理论模型的假设进行检验,并对实证结果进行讨论,从优化项目团队组建以及加强项目团队建设两个方面提出四点促进团队成员间知识转移效果的建议。最后,对研究结论进行总结,并且,指出论文存在的不足以及未来研究的展望。文章研究发现:第一,工程项目团队内成员间的知识深度距离和知识宽度距离均对知识转移效果有直接的负向影响;第二,工程项目团队内成员间的知识距离会影响转移主体的特性,知识深度距离对转移意愿有负向影响,对接受意愿有正向影响,知识宽度距离对转移意愿和接受意愿均有负向影响;第三,工程项目团队内转移主体特性会影响知识转移的效果,转移意愿和接受意愿均对知识转移效果有正向影响。