少数民族一直是国家关注的重点,民族地区的教育也是国家教育的焦点,辍学严重影响了民族教育的正常发展。随着西部大开发的推进,国家实施“两免一补”政策,以及西部贫困地区学生营养餐改善计划全面覆盖,辍学问题依然没有得到有效改善,辍学的群体且逐年增大,辍学的年龄也逐渐偏小,甚至小学阶段就开始辍学。本论文选取了民族地区的彝族和苗族小学生作为研究对象,深度挖掘他们辍学前在学校的表现,家庭状况、民族风俗、民族文化、辍学的关键事件或近因,辍学后的去向、以及未来的发展之路。本论文采用布朗芬布伦纳的生态系统理论作为支撑,认为学生与其生活环境相互作用的行为生态系统是一个动态过程,学生的辍学行为的产生不是一朝一夕的结果,而是动态过程中儿童心理发展的一个特殊行为。本论文把时间与环境相结合起来考察儿童辍学行为发生的动态过程,通过调查、观察以及深度访谈站在文化的视角上用生态系统的四个子系统来分析民族小学生辍学的深层次原因,以及辍学学生给整个家庭、社会所带来的负面影响,呼吁家庭、学校、社会共同关注小学生的辍学问题,尽量避免小学生辍学事件的发生,让更多的孩子享受到教育带来的快乐与成果。