阅读的重要性毋庸置疑，它是获取大量信息的重要途径。随着社会经济的发展，对于今天的大学生来说，只有不断地提高阅读能力，才能跟上时代的步伐。然而，多年的教学实践让笔者体会到，更好的提高大学生的英语阅读能力还存在着一定的问题，究其原因，正是由于传统的教学模式阻碍着大学生的英语阅读能力的进一步提高，因为传统的教学模式使教师把课堂变成了一个以教师为中心的，以讲授语法知识和词汇运用为主要的课堂，忽视了学生语言的综合运用的能力的发展。　　 任务型教学模式是自20世纪80年代起逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学模式，它基本反映了外语教育专家对外语教育的最新认识，是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。任务型教学模式是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径，它最突出的特点就是“在做中学，在用中学”。目前，国内外已有大量的相关理论和实证的研究，但在国内，主要集中在中小学课堂中如何开展任务型语言教学的研究，而该理论运用在大学英语阅读教学中却研究甚少。　　 本论文的目的旨在是通过任务型教学理论与阅读教学实践相结合的教学法及与传统的教学效果相对比，从而研究任务型教学方法在大学英语阅读教学中的实效性，并且通过一个学期的实证研究来观察其教学效果。实证研究在常州大学非英语专业两个班的130名学生中完成。在实验过程中，采用前测和后测两次考试及两次问卷调查的方法，其中，一个班为实验班，另一个为对照班，在实验班采取任务型教学模式，在对照班采取的则是传统的教学模式。实验数据输入电脑，运用社会科学的统计软件(SPSS13.0)对数据进行了分析。实验结果表明，与对照班的学生相比，实验班的学生在经过任务型阅读培训后，阅读理解能力提高较快，且强于对照班的学生。问卷调查结果也表明，实验班的学生学英语的兴趣更浓，更有利于学生自主学习的培养。从而说明这一教学方法在大学英语阅读课上的有效性。　　 本论文主要包括五部分:第一部分是引言。陈述了研究的背景，国内外对任务型教学的研究以及研究的意义;第二部分是文献综述。介绍了任务型教学的相关理论，其中包括任务的定义，设计任务的原则以及任务型教学的理论基础等等，同时，通过与传统阅读教学的比较，从理论的角度阐述了任务型教学在大学英语阅读课的可行性。第三部分是研究方法。描述了实验的整个过程，在教学实验过程中，一方面，作者对受试者进行了两次问卷调查和两次阅读测试，分别在实验前后完成，另一方面，作者以威利斯的阅读教学模式为基础，实验组采用作者所构建的任务型教学模式，对控制组继续沿用传统的教学模式，具体地描述了实际的教学过程;第四部分是研究结果与讨论。首先，作者通过对两次问卷调查结果的对比，目的是了解学生对英语阅读学习的兴趣、教师上课情况和课后自主学习等情况的前后变化情况，从而了解学生更喜欢哪种教学方法，传统的教学方法还是任务型教学方法，以及任务型教学方法是否比传统的教学方法对提高学生的学习兴趣更有效等信息;然后，作者根据两个组实验前后的两次测试成绩，运用社会科学统计软件包(SPSS13.0)对数据进行统计和分析，在95％的置信范围内，研究结果证实了任务型教学在大学英语阅读教学中的可行性;第五部分是结论。总结了本研究的主要成果，对外语教学的启示及本研究的局限性，并提出了对未来研究的建议。