心理教育在我国的出现已经有数千年的历史，早期的心理教育是一些教育思想，到了近现代，心理教育才走进学校，以多种形式进行开展。作为心理教育工作者，我们为之感到欣喜，但与此同时，我们也需看到，目前心理教育在我国中学的丌展主要以建立心理咨询室为主。心理咨询室是有意义的，但我们应该认识到，这种心理教育的开展方式是以事后补救为主，而且它所面对的是极少数学生，大多数学生的心理还是健康的，我们不能以牺牲大多数人的利益来换取极少数人的发展。正是基于上述的考虑，本文提出了积极心理教育。 积极心理教育的提出有理论依据(美国积极心理学的兴起)，现实依据(素质教育在我国的发展)和心理依据(人自身内在的积极的因素)；本文提出了积极心理教育的价值，也就是积极心理教育的意义，从积极心理教育的功能、主体、过程和结果来谈。此外，本文还提出了积极心理教育的基本内容、原则和目标，以及积极心理教育在中学的实施途径，从而为积极心理教育在中学的实施提供了一些参考建议，这就使得积极心理教育不是只停留在理论层面，它还有实施的途径。