随着我国高等教育进入大众化阶段,学术型硕士生的规模总体上也在不断扩大;与此同时,学术型硕士生的培养质量却出现了良莠不齐的现象。如何将学术型硕士生培养成为社会的栋梁之才?这已经成为我国高等教育目前所面临的巨大挑战。学术型硕士生培养质量的优劣,在一定程度上体现为学生专业学习水平的高低。专业学习既是学术型硕士生在读期间的主要生活方式,也是其培养的重要途径。因此,对于学术型硕士生而言,专业学习是否适应,不仅直接关系到研究生本人的幸福感和成就感,而且也将直接导致研究生培养质量问题。所以,本论文关于“学术型硕士生专业学习适应性调查研究”,无论是对于学术型硕士生学习生涯的合理规划,还是对于学术型硕士生培养质量的提升,都具有重要的理论建构实践指导意义。本研究以河南大学的学术型硕士生为研究对象,主要采取问卷和访谈两种方式进行调查研究。在借鉴国内外研究成果的基础上,自主编制《学术型硕士生的专业学习适应性调查问卷》作为研究工具,以专业学习基础、专业学习兴趣、专业学习动机、专业学习自我效能、专业学习行为和专业学习能力六个维度,构建了专业学习适应性的测量体系,以此来测量河南大学学术型硕士生的专业学习适应水平。其目的在于了解学术型硕士生专业学习适应性呈现出的特点和问题;并结合教育学和心理学的相关理论,着重分析造成学术型硕士生专业学习适应不良状况的内外部因素,进而探索改善学术型硕士生专业学习适应性的策略和路径。本论文的主要内容分为六部分:第一部分为绪论。主要介绍本文的选题缘由、研究意义、研究方法与研究成果综述。第二部分为相关概念界定与本研究的理论基础。第三部分主要介绍了本文的研究设计与调查实施。第四部分是本文的核心内容,主要是对河南大学学术型硕士生的专业学习适应性进行总体现状的描述分析,以及不同纬度因子上不同学生特质的差异性分析;在此基础上归纳学术型硕士生的专业学习适应性现状。第五部分在前面现状调查结果分析的基础上,深入探讨了影响学术型硕士生专业学习适应性的内、外部因素。第六部分是本文的研究目的和价值所在,即通过前文的研究,从学生个人、教师、学校等层面提出一些能够改善学术型硕士生专业学习适应性、提高其学习能力的对策。通过研究本文得出如下结论:(1)河南大学学术型硕士生的总体专业学习适应性水平处于中等状态,即河南大学学术型硕士生对专业学习总体没有达到理想的适应状态。(2)有相当一部分学生都存在专业学习适应不良的问题,并且在不同年级、性别、专业背景上存在显著的差异。(3)影响学术型硕士生的专业学习适应性的因素,主要来自学校资源、导师指导和学生个人三个方面。(4)大部分学生都希望能够有一套行之有效的对策帮助自身提高专业学习适应性。