以国家教育方针为指导,以“以人为本”为教育理念,以轰轰烈烈“教学改革”中最为关心的“人”的问题如:“组织者问题、教师问题、学生问题、家长问题”等为切入点,从根源上谈组织者、教师、学生、家长四者的关系、特点及注意事项,从而通过相互关系的优化来搞好中学教学管理。上边的一段话只是把本文的基本思路进行了简要说明,同时结合到自己的工作经历和大学里有关对教育相关知识的学习和理解;加上一些老师和家长对素质教育概念的偏激认识。笔者从教学管理中人的因素入手,以工作单位淮阳中学的教学管理特点为蓝本,引出教学管理中的组织者问题,通过对校内三处室的理解和教研组的作用的分析,着重介绍组织者自身的价值以及组织者和校内事物的关系、与老师的关系、与学生的关系、和与家长的关系;并联络好与教师、学生和家长的感情:即如何创建和谐的体现人本化的校园,协调好与教师、教师与教师的关系,对教师的培养以及通过和家长的多渠道沟通与教育来体现对学生的人文关怀。其次描述了教师问题,其中强调了在当前的社会条件下教师如何律己、如何根据教师的基本素质要求去提高自身的业务水平和素质道德水平,以及眼下备受关注的教师与学生的关系和教师与家长的关系里面也阐述了自己的观点,如突出学生主体、教师主导,从心里引导出发,以事实为依据进行“师生心理换位”等;突出家长和教师间不仅仅是教育者的关系,还有利益关系(这点也是当前炙手可热的话题),如何处理好教师和家长的这种关系本文也做了必要的阐明,强调了教师要按照教师的道德规范去处理相应的问题以及家长该如何与老师进行精诚合作来共同教育好学生,同时教师和学生、教师和家长的关系也是本文的一个重点。第三部分则具体描述了学生自己,紧抓当代学生心里特点,成长规律,从学习的重要性出发,从培养自己自信的方法出发,从如何建立健全学生的心理问题出发,让学生主动学习、以积极向上的心态去面对学习和生活,并以主人翁态度去处世和处事。最后从家长的教育误区和学生眼中的家长入手谈在教学管理家庭这个“第二阵地”如何培养好学生对学习的积极态度、处世态度和对父母的友好感情。本文通过对教学管理当中的“人”的因素的描述,一方面纠正了一些教师和家长对素质教育和应试教育错误理解,既体现了素质教育和应试教育不矛盾的观点又把真正的减负概念进行了理解;另一方面也显现出笔者眼中的一个人文化、和谐化并且又具有可操作性的学校景象。而在小结部分,笔者针对教学管理这个因素又提出了几点不成熟的建议,希望读者指正。总之,在相互理解、支持和配合的条件下,彰显学生个性,激发学生独立性、自主性和创造性,为努力实现学生自我价值为主。互惠互利,共同培养其成为国家新主人。