本文是以《博雅汉语》（中级—冲刺篇I、高级—飞翔篇I）（北京大学出版社，2004）中出现的90个成语为研究对象，从成语的理性意义、色彩意义以及句法功能三个方面对其进行了静态描写。从这些成语的理性意义来看，可将这90个成语分为字面意义的成语与非字面意义的成语，其中字面意义的成语为72条，占成语总数的80%，非字面意义的成语为18条，占成语总数的20%；从色彩意义来看，可将这90个成语分为褒义色彩的成语、贬义色彩的成语以及中性色彩的成语，其中褒义色彩的成语为30条，占成语总数的33%；贬义色彩的成语为11条，占成语总数的12%；中性色彩的成语为49条，占成语总数的55%；从句法功能来看，可将这90个成语分为体词性成语与谓词性成语其中体词性成语为14条，占成语总数的16%；谓词性成语为76条，占成语总数的84%。同时，笔者将这90个成语中的在HSK动态作文语料库中出现次数最多的27个成语设计成“留学生成语使用调查问卷”，“问卷”题型设计包括三种题型共53道题：一、成语选择测试（26道题），二、成语使用正误判断测试（15道题），三、成语造句测试（12道题），发放对象均为汉语水平达到中高级阶段的在校留学生。本论文以第二次发放并回收的20份有效答卷为研究的依据，通过数据统计与对具体错句的细致分析，总结出了汉语作为第二语言学习者在这27条成语使用中所出现的错误类型，错误体现在成语语义理解有误、成语句法运用有误、语用处理有误三种类型。笔者通过对《博雅汉语》90条成语的本体进行多方位的研究及“留学生成语使用调查问卷”的总结分析，能够为对外汉语成语教学提供一定的借鉴和参考，使得教学者更加透析的理解和掌握留学生的成语使用情况，从而更有针对性的进行对外汉语成语教学。