国际中文字词教学有三大流派,分别是“词本位”教学流派、“字本位”教学流派和“语素教学”流派,近十几年来,语素教学法因其循汉字本源授课的特点越来越受到人们的重视。“传承语素”这一说法早已有之,相对来说,传承语素传承了上古语义,更能经得起时间的考验,而其表现出来的稳定性、能产性和聚合性等特点也极具优势,由传承语素构成的传承词语有较强的定型性,即使现代汉语词汇出现了与传承语素同义的后起语素,传承语素还是有其不可替代性,能让汉语作为第二语言学习者在加深对汉字本源理解的同时扩大词汇量,能够在国际中文教育中起到积极的作用,因而有较高的研究价值。创新点方面,第一,已有对“服饰、饮食、建筑、方位”等专题的研究,但还没有对“交通”这个专题的研究;第二,以往将传承语素与《国际中文教育中文水平等级国际中文教育中文水平等级标准》联系起来的论文较少,而本文结合《国际中文教育中文水平等级标准》进行词汇等级划分,有助于指导教师在正式的国际中文教育过程中遵循由浅入深、由易到难的教学原则。第三,有关交通的汉语词汇在汉文化的日臻成熟中逐渐形成与发展,大部分已通过构词语素传承下来,时至今日,已有其常用义项和固定用法,而国内外文献中,在运用传承语素扩大有关交通的国际中文教育词汇方面,还有很大研究空间,故本文选取有关交通的传承语素,建立相关数据库开展本体研究。论文一共分为四个部分,第一部分为绪论,简述国际中文教育中语素教学法、传承语素教学的研究现状,探索汉语中交通用语的相关研究,第二章是有关交通的传承语素构词情况,筛选出75个有关交通的传承语素并建立语料库,进而确定《汉语水平词汇与等级大纲》中有关交通的传承语素构词情况,第三章分析有关交通的传承语素在《汉语水平词汇与等级大纲》中的词义演变,以及部分有关交通的传承语素构词在行业语中的泛化情况,第四章聚焦有关交通的传承语素与国际中文教育词汇教学,联系《国际中文教育中文水平等级标准》和《发展汉语》系列教材进行细化分析,目的是更贴近国际中文教育词汇教学实际情况。