3D电影《阿凡达》的热映让我们领略了3D显示技术的魅力,本文的研究对象正是当前热门的3D显示技术。当前3D显示技术主要应用于电影、电视、游戏等娱乐领域,本文则聚焦于其在教育中的应用。从整体思路来说,首要的就是要研究清楚3D显示技术到底是什么,包括其原理、分类、发展历史等,要研究清楚目前可以实用的3D显示技术,也要研究目前市场上的3D显示设备。在此基础上,本文研究的重心落在了怎么把3D显示技术应用到教育教学当中,在研究清楚了是什么的问题后,就要解决怎么用的问题。从内容上来说,论文可以划分成四篇：综述篇,技术篇,设备篇和应用篇,对应于第二至第5章。外加第1章绪论,第6章结语,文章共有6章。第1章是绪论,首先论述了研究背景,回答了为什么要开展这项研究的问题。然后界定了本文的研究对象,对3D显示技术作了定义,继而论述了研究思路和研究方法,回答了如何开展研究的问题。最后是文献来源,介绍了研究中的资料来源及现状。3D显示技术是当前的热门技术,其在教育中的应用前景广阔,但相关研究很少。本文采用了文献法、调查法、实验法等研究方法。目前关于3D显示技术的专著和期刊论文很少,在工T门户网站和报纸上资料较多,但良莠不齐。第2章概括地介绍了3D显示技术。首先是3D成像的原理,人的双眼相距一定的距离,对于同一对象,双眼会分别看到两幅略有差异的图像,两幅图像在大脑中融合就产生了深度知觉。一般3D显示设备工作的原理就是：产生两幅符合双眼视差的图像,然后保证左眼图像只能被左眼看到,右眼图像只能被右眼看到。3D显示技术可以分成眼镜式和裸眼式,前者是目前市场上的主流,所以是本文研究的主体。3D显示产业链中有三大环节,内容制作、传播分发和播放再现。3D显示技术有着悠久的历史,早在1838年,惠斯通就发明了立体镜。3D电影于1922年就进行了商业演出,3D电视、3D显示器也经过了多年的发展。3D显示技术要想普及,在价格、健康、标准、内容、技术等方面还面临障碍。第3章详细阐释了四类实用的3D显示技术。第一类是“摆动立体图”,是让两幅符合双眼视差的图片快速交替地显示,模拟出一种立体效果。第二类是红蓝立体技术。第三类是偏振光3D技术,典型代表是Rea1D 3D技术。第四类是快门眼镜3D技术,典型代表是NVIDIA公司的3D Vision技术。第4章介绍了3D显示设备和拍摄设备,包括3D笔记本电脑,3D电视,3D投影机,3D摄像机和照相机。本章介绍了市场上可以购买到的3D产品及相关的技术,为组建3D系统提供参考。第5章探讨了3D显示技术在教育中的应用。在四种实用的3D技术中,摆动立体图和红蓝立体图不需要额外的花费或者仅需很少的花费就可以实现,可以很方便地应用于教学,本文对其进行了简单的实验研究。在有经费保障的前提下,3D Vision技术和DLP 3D Ready的投影机则是教育行业首选的3D技术和设备。本章制定了3D Vision的硬件搭建方案,介绍了其软件组成和应用领域,还展示了美国巨石谷学区,谢尔顿特殊教育学校应用3D显示技术的案例。在本章的最后,对3D显示技术教育应用作了理论上的研究,列举了3D显示技术应用于教育教学的优势,分析了存在的问题并提出了相应的对策,提出了一个教学媒体利用的选择模型——“把关人模型”,论证了教育技术专业人员和教师在教学媒体选择中的作用,阐释了教学媒体进入学校、进入课堂的过程。第6章是结语,首先对本文进行了总结,然后论述了本文的创新之处,并且分析了研究的局限性,对后续研究进行了展望。本文的创新之处体现在研究对象新,研究角度新、研究成果新三个方面。3D显示技术涉及多门学科,本身可以说相当复杂,目前相关的设备价格昂贵,本人在研究过程中没有条件一一试用,某些地方可以说是纸上谈兵。本文对大量的资料进行了梳理总结,但自己独创的东西有限。本文虽然存在一些不足,但是为后续的研究打下了坚实的基础。