影响学生学业表现的众多因素之中,学生的语言能力一直是其中的关键因素。这种影响不仅存在于阅读、写作,而且在数学、社会及科学学科中也广泛存在。提升学生的语言能力不仅有助于改善学生的知识获取和学习过程,还有助于提高学生在学校中的活动参与度。近来的研究进一步发现,学生在学校情境中更依赖一种特殊的语言——“学术语言”。学术语言区别于日常人际交往中所使用的语言,更加抽象、简洁,且更不依赖具体情境。学术词汇是学术语言的关键要素之一。国外对学术词汇的理论探讨已相对完备,但实证研究仍不足。就国内而言,不仅缺少对学术词汇的理论探讨,对学术词汇的实证研究更是匮乏。因此,本研究立足于数学学科,探究学生的学术词汇知识水平与其数学学业表现之间的关系。具体而言,本研究将在对国内外相关文献进行充分研究的基础上结合中文本身的特点建立学术词汇表,并在此基础上开发相应的学术词汇测试卷,进而探究学术词汇知识水平对数学学业表现的影响。基于学术词汇的定义及特征,通过对某中部城市某小学二、四年级学生所使用数学教材和练习册的详细分析,本研究建立了学术词汇表,并据此开发了相应的学术词汇测试卷。用该测试卷对该小学102名二年级学生和90名四年级学生进行测试,得出的最终研究结论为:(1)影响中高、低年级学生数学学业表现的词汇类型不同,一般词汇和学术词汇都能正向预测二年级学生的数学学业表现,而对四年级的学生来说,一般词汇不再具有预测作用,只有学术词汇能够正向预测学生的数学学业表现;(2)学术词汇对中高、低年级学生数学学业表现的影响程度不同,学术词汇对四年级学生数学学业表现的影响显著大于其对二年级学生数学学业表现的影响。