发展是人类社会亘古不变的主题,而环境是人类社会得以永续发展的基础,人与环境是生命共同体。目前,环境污染、生态破环、资源紧张等环境问题日益严峻,对人类的生存和发展构成极大威胁,人们愈发意识到,只有进行环境教育,培养公众的环境素养,才是走向可持续发展的根本大计。学校是环境教育的主阵地,中职学校学生是我国各行各业未来的中坚力量,提高中职学生的环境素养水平尤为重要。本文基于可持续发展理论、环境伦理学理论、建构主义学习理论和杜威的实用主义教育思想,采用文献研究、问卷调查、实地研究、访谈、观察等方法,重点探讨利用地方性资源对学生进行环境素养培养的具体策略。基于对环境素养界定和对济南市地方性资源盘点的基础上,以济南市为例,从环境知识、环境情感、环境意识、环境行为四个方面,提出利用地方性资源培养学生环境素养的具体策略,并选取济南市第三中等职业专科学校综合高中部六个班级的学生为研究对象,通过准实验法,分别设置对照班和实验班,来验证这些具体策略的有效性。在实践的基础上通过准实验法对实验班和对照班进行问卷调查,通过对调查结果的分析比较,可以发现:实施了这些具体策略的实验班学生在环境知识、环境情感、环境意识、环境行为等方面明显要优于没有实施这些策略的对照班学生,从而总结出利用地方性资源培养中职学生环境素养的有效策略,即融入地方素材,渗透环境知识;组织参观调查,增加环境体验;组织生态旅游,培养环境情感;开展环保活动,提高环境意识;成立环保社团,塑造环境行为。实践证明,环境教育源于生活又回归与生活,大量的环境教育素材存在于地方性资源中。利用地方性资源,既提高学生的环境素养,又使学生正确认识自己的家乡,增强热爱家乡的情感。同时为今后中职地理教学和环境教育工作的开展,提供借鉴。