职业院校和小学联合实施劳动教学是新时期我国教育发展的必然趋势,具有深刻的可行性基础。两类学校联合开展劳动教育,不仅可以培育中小学生崇尚实践的基本素养,丰富和拓展职业院校的社会服务职能,还有助于推动职业院校教学和小学管理方式的改革。职业院校和小学联合开展劳动教育,不仅是学校职业启蒙教育的新任务,也是学校新时期普通教育与职业教学相互融通的新切入点。基于相关理论与政策,本研究首先通过对K市部分职业院校及小学进行访谈调查,了解到当前我省开展劳动教育存在意识与技能相结合的缺失,缺乏多角度、多层次、多样化开展劳动教育的现状。根据当前开展现状,以Y职业学校联合W小学进行劳动教育为例,从两所学校负责人、家长以及学生对劳动教育认识、学生的劳动习惯、劳动教育的内容、劳动教育的实施等方面进行问卷调查及案例分析。研究发现W小学绝大部分学生认可劳动教育,也积极参与Y职业院校“小老师”的劳动教育,但小学生对劳动教育的功能认识较为片面。在该两校联合开展劳动教育的实施情况上,发现存在课时不足、课程实施效果不佳、没有编写相应的校本课程、授课地点受限等问题。但总体来说Y职业学校联合W小学开展的劳动教育成果较为显著,可以进一步完善学校联合开展劳动教育的机制,以求在全市甚至全省范围内树立典范并进行推广。根据对Y职业学校联合W小学开展劳动教育的实践经验进行探索分析,总结出了职业院校与小学联合开展劳动教育存在的困境。在社会背景方面,受传统观念的制约、社会环境的影响、学校教育的疏忽,劳动教育难以联合开展;在实施方面,存在两校无法达到“双赢”、难以把握课程或教学的“度”、缺少合作途径、课程内涵挖掘的不充分等问题。研究分析后对联合开展劳动教育的实践与出路有了一定的思考。提出了校校联合开发课内外的课程资源;校校联合衡量课程内容的科学比例关系;校校联合建设多学科支撑、课外课程延展等体系;校校联合进行课程建设及课程保障的探索;建立长效合作机制、建立情感机制等联合方向。依据现有的国情提出来职业院校联合小学开展劳动教育,为促进未来职业启蒙教育的更好发展,在职业院校与小学双方共同努力下,还需要家庭教育的辅助,社会的广泛认同以及政府的持续指引。