我国历来高度重视人才的培养和开发，专业技术人员的继续教育已提到全国人才战略的高度，并把继续教育作为提高国民素质，提高综合国力，参与国际竞争的一项重要对策。专业技术人员也必须通过继续教育，才能不断更新知识结构，提升知识层次，才能与时俱进开拓创新，才能适应经济社会的发展需求。所以继续教育既是提高专业技术人员综合素质的有效形式，也是我国的一项长期的战略任务，更是一项紧迫的现实任务。经过十多年的努力，我国已初步建立了全覆盖的继续教育基地体系，实行了以专业科目和公需科目相结合的教学方式，大力推广了空中课堂，电视远程教学和网络培训等多种现代化培训手段。但继续教育的发展还存在短板，现行继续教育培训质量评估模式主要还停留在培训需求分析与和培训项目计划实施的阶段，无法反应单位和社会的培训效益。虽然国家和地方都相继出台了关于继续教育培训质量评估的相关政策规定，但大多都属于指导性意见，没有具体的操作细则。与此同时，国内对专业技术人员继续教育培训质量评估的研究也较为薄弱，使培训质量评估的作用无法得到应有的体现。本文尝试根据已有的研究理论，结合国家和重庆市的法律法规，确立专业技术人员继续教育培训质量评估体系，促进重庆市专业技术人员继续教育培训质量评估工作的推进。本文首先对培训质量评估的相关理论基础和经典模型进行了阐述，然后对评估的主体、方法、内容等方面进行了调查问卷，分析了重庆市专业技术人员继续教育培训质量评估的现状，根据汇总的数据研究发现了现行培训质量评估存在的几个问题，运用层次分析法并以专业技术人员继续教育公需科目网络培训为范例，研究了专业技术人员继续教育培训质量评估指标体系，最后提出了推行培训质量评估体系的措施。