经过30年的社会改革,中国已全面进入了由传统型社会向现代化社会转变和过渡的快速转型期。社会财富不断增加,社会流动越来越快。同时这一转型直接带来了上层建筑、意识形态、审美观念等方面的巨大变化。各种社会思潮不断出现,各种矛盾、问题交织在一起,使大众无法在社会生活和精神需求等方面快速建立起相应的审美心理机制,面对种种压力和困惑大众往往无所适从。在消费主义泛滥、人性异化、信仰迷失的现实中解决人的心灵、精神危机,营造人类的精神家园,己经成为人文学术界难以回避的重要问题。社会需要各学科研究者认真探讨解决之道,审美教育对匡正世道人心具有得天独厚的优势,美学研究者自然应该从美学角度发出自己的声音。人的审美素质是当代社会发展动力以及可持续发展的依托,美育可以弥补当代社会发展中的人文精神的失落,平衡科技的理性与机械性。审美素质是人才竞争的关键,美育有利于创造能力的形成,美育在素质教育方面具有渗透性长效性、累积性与无形性。当代社会对美育的要求是创新教育、素质教育、个性教育。为迎接当代社会的挑战,美育在观念、内容、系统、方法、目标等方面都要有所变革。本文就是对解决会转型期的当代多元思潮影响下审美教育问题的问题所做的尝试。在文中我试图结合美学,心理学及教育学相关内容具体分析青少年美育面临的问题,针对广大审美教育的一线工作者如何进行美育操作提出了自己的看法。全文除“引言”和“结语”外,共分为三章。第一章美育概述主要梳理一下美育的含义及美育对人生的作用,我们所以希望用美育来解决当前社会出现的道德失范、物欲横流问题,正因为美育独具的启迪人心、提升品味的功能。换言之,此部分意在论证美育的正当性、必要性、紧迫性。当前部分美育工作者和领导者对美育的认识不到位,或者轻视美育、或者把美育等同于音乐美术等艺术教育,或者为片面追求升学率而牺牲美育。因此本章还论述了美育与其他学科的关系,美育对素质教育的作用。理论与实践都证明了美育对其他科教育、对素质教育有益无害。第二章当代审美变迁与美育变化,主要讨论当前社会转型带来的人们审美观念的变化和美育施教者与受教者内外环境的变化。由于经济的全球化,世界一体化的发展,更由于经济的发展使大众告别了物质短缺,在西方发达社会出现的各种社会思潮在我国相继出现。我们认为当前在我国影响较大的主要是消费主义思想,日常生活审美化观念和后现代思想美学。这些思想的出现必有存在的合理性、必然性。要推行美育,必然要了解当前人们审美观念的变化及美育内外环境的变化。看清问题所在,才能对症下药。第三章论述青少年身心特点与美育途。我们认为,身心发育尚未健全的青少年更需要美育的呵护与滋养,提高民族的创新能力和文化素养更有赖于青少年的全面发展。本章主要论述了青春期青少年的心理特点和审美特征。生理发展与心理发展不同步,在儿童意识与成人意识之间反复摇摆。青少年审美活动的发生和进行可以说是由强烈、复杂、浪漫的情感所推动。青少年的审美心理结构最突出的变化表现在审美态度和审美趣味的变化两个方面。根据这些特征我们在审美教育中要坚持青少年美育的以活动为中心,激发与传授相结合和个性化的原则。青少年美育是一项必须持之以恒、常抓不懈的工作,是必须引导青少年亲历亲为、全身心投入的实践过程,要从加强审美理论修养和投入审美活动实践两方面进行。主要包括体验自然、欣赏艺术、利用好学校资源,百展社会美育三个方面。结语部分讨论美育研究的难点,分析了今后一段时间美育要解决的几个关键性问题。