中等职业学校德育课评价是一项紧迫的科学任务,尤其是关于德育课评价指标构建的分析更为关键。目前中职教育的德育课已经形成了规范体系。但在应试考试背景的影响下,教师照搬书本出题,学生死记硬背,考核成绩与实际行动背离。评价结果缺乏客观性,缺乏说服力。本文结合德育课的历史与评价的现状,从理论入手,融入现实,特别是实验学校的现状作为研究的思路,分别从中等职业学校德育课评价指标的当前研究现状、指标确立原则和理论依据、内容构成、具体构建过程进行了整体的论述,主要阐述了以下内容:第一,绪论部分,从历史的角度梳理了国内中等职业学校德育课评价指标研究现状,结合实验学校——云南省文山州财贸学校的问卷统计,揭示了当前中等职业学校德育课评价过程中存在的问题,进而推动本研究的开展,重新构建适合中等职业学校德育课的评价指标。第二,中等职业教育德育课考评项目的确立原则和理论基础。具体介绍指标项确定的要求:目标指引性、创新性、设想与结构统一性、质化考核与量化考核并用性、知情意行统一性;还有指标确立的理论基础:认知理论和政治学理论,二者之间的关系是相得益彰、相互促进、相互斗争、相互制约。第三,中等职业学校德育课评价指标项目要素分析。中职教育的德育一定要中国特色,要契合国情,要把思想政治教育作为德育学习的重点内容,除此之外还包含有心理与科学文化等方面的内容。本章对德育课的教学内容以及它的组成成份进行有序的整理,从而制定出有效的德育课评价指标项目。第四,本部分针对中等职业学校德育课评价指标的具体内容展开分析,将从内容指标以及指标的量化两个维度确立中等职业学校德育课的评价指标。积极尝试构建适合我国当前中等职业学校德育课评价的量化指标。第五,以云南省文山州财贸学校为例,探索该评价指标的具体运用,进一步阐释运用的对象和方法。抽取实验学校的评价样本,分析实际运用中发现的问题,并提出改进的建议。