随着中学历史课程改革的逐步推进,尊重学生的主体性、引导学生转变学习方式、培养学生自主学习的能力成为中学历史教学的重要导向。前置性作业衍生自生本教育理念,关注学生在学习中的主体性,致力于学生自主学习能力的培养,对于学生的终身学习和长远发展具有重要意义。本研究针对初中历史前置性作业的设计而展开,理论研究与调查分析相结合,针对实际调查所反映的问题,提出具体的前置性作业设计策略。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和案例分析法等研究方法。通过文献法对当前学界关于前置性作业的相关研究成果进行梳理,在对前置性作业进行概念界定的基础上,剖析了初中历史前置性作业的内涵、特征与意义,为后续研究奠定了一定的理论基础;结合问卷调查与前置性作业设计案例分析所反映的作业形式单一、忽视学生差异等问题,有针对性地提出初中历史前置性作业设计的几点策略建议,如设计多元形式、设计分层作业、学生参与设计、及时进行反馈等,并据此针对八年级上册整册内容进行了案例设计。希望通过本研究能够引起初中师生对于历史前置性作业的关注和重视,能够科学合理地进行设计与实施,发挥其最大功效。