本文从非化学专业大学新生学习化学的实际情况调查入手,通过自编的调查问卷,深入分析发现大学新生化学学习的总体适应性水平不高,在面对突如其来的学习内容差异和环境的转换,学生很难体会到化学教学的魅力,难以形成专业自豪感和学习的兴趣,普遍不适应大学化学教师的教学方式。采用了社会科学研究中的质的研究方法,实地观察大学与高中化学课堂教学的现状,并对观察对象进行了访谈,得到大学新生化学学习适应不良的结论:学生多数拥有良好的学习动机,但是在有效学习行为采取,学习心理的调节,学习环境的适应和对学习评价方式等方面适应不良。并据此,提出了构建跨越大学化学学习适应期壁垒的教学策略,即以动机激发策略、学习观的矫正策略、情意类内容养成策略、认知行为优化策略、开放性实践策略、信心模拟策略、环境协作策略为主体的实施构想。