自从人类开始有意识地传递文化和技术以来,教育就成了人类文明中不可或缺的重要组成部分。作为教育活动的主导者,教师承担着传递文化和培养人才的重任,是社会的“良心”和精神导师,其权威形象影响着教育教学工作和学生社会化进程。从代表普通市民阶层的大众文化出现后,教师的社会地位和教育权威渐进失落,造成现代社会师生矛盾的加剧等一系列教育问题。想为加深教师权威的研究,提高教师的社会地位并重塑教师权威,就要厘清大众文化如何影响教师权威。本文以大众文化为视角,以教师的传统权威、法定权威、感召权威和专业权威的变化为主线,探讨以高雅文化为主导的西方传统社会中教师权威形象和以大众文化为主导的西方现代社会对教师权威的冲击,明晰大众文化与教师权威式微之间的关系。本文采用了历史研究法、文献研究法、比较研究法,以西方历史发展脉络为线索,树立西方文化的历史发展进程和大众文化对教师权威的冲击。论文分四个部分论述教师权威的历史变迁。第一部分论述了大众文化出现前传统社会中的教师权威形象。并分析前现代不同历史时期的社会文化形态。在马克斯·韦伯(Max Weber)的权威理论基础上,以学界认同的教育社会学家克利夫顿(Rodney A.Clifton)与罗伯兹(Lance W.Roberts)对教师权威分类为依据,从教师的传统权威、法定权威、感召权威和专业权威四个方面集中论述了大众文化出现以前的西方传统社会中教师权威形象。第二部分在厘清大众文化的内涵以及大众文化勃兴的经济、文化、科技动因基础上,概况大众文化的基本特性。对什么是大众文化、大众文化的影响力及其原因进行深入探讨,为大众文化冲击教师权威的论述做好铺垫。第三部分是本篇论文的重点部分。以大众文化特性为切入点,分析大众文化对教师传统权威、法定权威、感召权威和专业权威的影响,凸显大众文化冲击下教师权威逐渐失落的社会趋势,反映了教师权威式微引发的教学和教育管理工作的困惑。第四部分提出了大众文化影响下当代教师身份由尊崇的知识人走向普通大众、教师的教学工作由知识独享转为知识分享、教师的社会道德定位由传统的“卫道士”走向芸芸众生的发展趋向;立足当下社会状况提出了一系列重塑教师权威的建议。