教学设计是教师根据教学对象和教学目标，将教学中的各个要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计本身就是一个有效的系统，有其自己的构成与规范，它的好坏直接影响到教学的质量和学生的学习兴趣和学习效度，它是对外汉语教学实践中至关重要的环节，是对外汉语教学理论和实践的桥梁。其中，教学设计是对一篇课文做出的详实的分析后，合理设计教学环节，并对实际教学进行指导，使教学效果达到最优化的过程。课堂教学效果不仅关系到教学目标能否实现，还会影响其他技能的训练课。在对外汉语精读课上，教师承担着字词、语法、文化等多重教学任务，然而，我们如何将现有的教学资料、教学资源进行整合，以激发学生的学习兴趣和效率，使学生在有限的课时中优质地完成教学任务，是当前对外汉语教师需要思考的问题。教学设计一直是对外汉语教学实践研究的重点和热点，本文选取《快乐汉语》（初级综合）2中的第8单元第22课进行了较为细致的教学设计研究，以《我去过故宫》一课为例，在综合分析了教学原则，教学方法等理论的基础上，结合了美国小学中文沉浸式课堂的教学实际，详细设计了四节课时的教学安排，主抓汉字释义、笔顺、词义、语法，以及中国古代文化元素的教学，通过课堂活动对教学内容进行了练习和巩固，努力调动了学生学习汉语的积极性、增强了知识的趣味性，并注重《21世纪外语学习标准》中的5C在教学中的应用，力求创造教学设计的实用价值，以提高学生的学习兴趣、言语交际能力、表达能力、满足学生的学习需求为研究目标，以进一步探究高效的对外汉语教学方案为宗旨。希望本教学设计可以对第二语言学生者习得汉语、以及教师进行对外汉语教学有所裨益。