随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进以及对教师专业发展的不断关注，教师合作这一问题成为教育研究领域一项重要课题。人们越来越清楚地认识到，教师合作不仅对教师专业发展具有重要价值，而且对学校教育的改善以及新课程改革的实施具有重要作用。幼儿教师专业素质的形成与提升并不是一蹴而就的，需要通过多种教师合作途径和方式循序渐进地加以完成，这要求幼儿教师以发展作为重要理念，充分发挥教师的合作能力，在教师合作中提高整体教学质量，在合作中提高教师的整体素质。幼儿教师之间进行通力合作，共同协商、彼此交流、一起行动，通过集体的力量将园本课程的各个阶段落到实处，可以更好地促进幼儿园课程的良好发展。因此，幼儿教师之间的合作无论对幼儿教师的专业发展，还是对幼儿园课程改革与开发都具有重要意义。本文以质化研究为取向，采取个案研究的方法，通过对个案幼儿园教师合作的基本状况的研究，揭示幼儿教师合作的基本状况及特征，分析影响幼儿教师合作的多种因素，并在此基础上提出促进幼儿教师合作的建议。本文主要包括四大部分：第一部分：问题提出。通过分析阐述了本论文的研究背景、研究问题、研究意义及研究方法。第二部分：研究综述。主要对教师合作及幼儿园教师合作相关的问题进行归纳和综述。第三部分：个案呈现。主要从幼儿园提供的外部支持条件、幼儿教师对合作的认识、幼儿教师开展合作的渠道和具体事项四个方面描述和分析X幼儿园教师在教育活动中合作的基本情况。第四部分：研究结论与建议。包括归纳幼儿教师合作的基本特征，分析影响幼儿教师合作的诸多因素，并提出相应的建议。