词汇是语言的基础,它是英语的主要组成部分,同时也是初中英语教学的重点。《义务教育英语课程标准（2017年版）》中明确规定,中学生要求掌握能够根据拼读规律读出简单的单词。但是我国许多初中英语教师采用的词汇教学方法是对词汇的发音和含义进行反复的机械记忆训练,这就分离了发音与单词拼写之间的关系。我们需要探索一种符合教学定律和中学生认知特征的有效词汇教学方法。自然拼读法将英文字母以及字母组合与相应的单词发音加以匹配,在字母、字母组合发音和单词形式之间建立一一对应的关系,能够有助于初中学生更加系统完整地掌握学习英语词汇的方法,达到能够拼写和拼读英语单词的学习效果。通过教学实验,本研究论述了自然拼读法的应用及其对初中阶段英语单词教学的影响。基于输入假设理论、学习迁移理论、关键期假设理论和认知发展理论,本研究的样本为昆明某中学七年级一班、二班,前者作为实验班,后者作为对照班。总计持续时间为四个月,一班选择使用自然拼读法,二班选择传统词汇法教授学生英文单词。本研究运用测试法、问卷调查法与访谈法在实验环节中搜集详细资料,并结合单词拼读、拼写与兴趣等多个视角,论述自然拼读法对词汇学习产生的综合影响。重点分析问题为:（1）该方法是否有助于提升学生参与单词学习的兴趣与主动性;（2）该方法是否有助于提升学生的英语词汇拼写能力;（3）该方法是否有助于提高学生的英语词汇的发音。研究结果表明在初中英语词汇教学中采用自然拼读法可以提高初中学生的拼写能力和拼读能力,也可以增强学生对英语单词学习的兴趣。本次教学实验得出以下三点启示:（1）初中英语教师应该积极学习自然拼读法,并且在词汇教学中广泛应用自然拼读法。同时教师需要改善该方法的运用状况,不断提升教学效率,减少学生的综合压力;（2）学生需要转变自身的词汇学习思想,主动学习教师所安排的各类知识,提升自身的学习兴趣、拼写与拼读水平;（3）学校应当提供关于语音的资料,组织推进关于语音的研讨会。老师掌握自然拼读法,有助于学生更加高效地掌握该方法,进而大幅地提升其英语学习的能力与学习的主动性。